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绍兴儿童自闭症训练有几家

  绍兴儿童自闭症训练有几家自闭症训练到绍兴子曰儿童语言智能发展中心。子曰儿童发展中心致力于专业驱动的康复教育商业模式创新,围绕“普惠优质”全面布局,为2~12岁的自闭症和发育发展障碍儿童提供科学有效的康复服务,通过一对一、小组、融合授课等形式,提升儿童的发音、语言、社交、认知、感统、学前技能、等多方面能力,帮助特需儿童家庭走出干预困境,为行业的成长与发展持续创造价值。

绍兴儿童自闭症训练有几家

  当发现孩子出现发育迟缓、不愿交流等情况,去医院诊断被确诊为孤独症,相信大多数家长都会手足无措,无法接受。那么如何理性的对待孤独症呢?如何在发现孩子患有孤独症后,及时的进行心理调整、及时帮助孩子进行康复治疗呢?
  正确认识孤独症,加入家长互助圈子
  在孩子确诊为孤独症后,家长们zui需要做的就是正确认识孤独症。比较理想的方式之一是,可以通过一些渠道加入孤独症互助圈子。在这里宝爸宝妈们可以和有着同样经历的家长咨询病情、聊聊心理感受,互相排解郁闷。
  为孩子找到zui适合的康复方法
  当孩子确诊后,一定要尽量快的帮孩子确定适合的康复方式,因为孤独症的康复是越早治疗效果越好。
  那么哪些机构是值得信任的呢?哪些机构出具的康复治疗方式值得尝试?像是一些机构、具有资质的康复机构、各地残联指定认证的机构都是可以的。
  找到靠谱的机构为孩子做评估后,才能清楚的了解孩子现在所处的情况,制定合适的教学方案,争取让孩子早日得到治疗。
  为孩子争取到应有的福利
  如果孩子真的确诊患有孤独症,这将伴随孩子终生,那么额外的花销自然是少不了。各位家长一定要根据自己所在省市县,咨询有没有相关的特殊教育补助以及相关的保险政策。
  有意识的为孩子强化训练
  当孩子确诊为孤独症后,宝爸宝妈需要有意识的强化孩子某些方面的训练。譬如增加孩子的社交活动、增加感统训练、减少孩子独处的时间或者看电视玩手机的时间。因为对于孤独症孩子而言,独处时间过长并非好事,这将会为后期的康复训练增加难度。
  电子设备不是不能玩,而是要控制时间,孩子在观看的时候家长zui好能在身边陪同。其实有些视频也可以教会孩子学习、模仿。
  主动为孩子创造社交机会
  孤独症孩子的特征就是害怕社交,但其实越是害怕越是应该多训练才对。作为家长一定要去想去设计一些需要强制社交的场景,来锻炼孩子的社交能力,让孩子多说话多表达。
  比如说在家:可以尝试把零食放在孩子够不到的地方,这样孩子看到了就会想办法向家长求助,我们就可以借助这个机会强化孩子的沟通训练。除此之外,也可以利用玩具、饮料等等进行类似的训练。
  接下来可以有一些更高频的互动环境设置,家长们可以邀请孩子的朋友一起来家里分享食物、做游戏。通过做游戏孩子自然会获得更高频的互动机会,也能更好的适应更多人的交流场景。

绍兴儿童自闭症课程

      儿童自闭症课程的核心目标是推动儿童的语言认知发展,提升儿童说话、听话、 理解、 社交、分析、推理、运用汉语语言体系认识世界和自我, 并实现自我管理的能力。

  课程立足于行为发展科学 (ABA应用行为分析),为学生选定国际先进的评估工作 (VB-MAPP、 ABLLS-R、PEAK) 并据此设计IEP指导教学和监控教学质量。

  课程聚焦学生的学习动机和兴趣导向,注重语言认知关系框架的建立和发展、功能性语言的理解和应用、社交与行为管理,以及技能的习得、进阶、维持和泛化。




  授课对象自闭症/发育迟缓/存在语言认知发展落后、社交困难、行为问题和情绪管理困难的儿童/入学适应困难儿童

      上课流程:评估前沟通→评估→评估后沟通→排课→首课电话→建立专属沟通群→入学上课→建立学员档案→每日课后反馈→主管跟课阶评→日常家长维护→VBMAPP阶评

       课程特色与传统的ABA认知教学不同,子曰全新的教学不是基于结构和数量,而是更注重语言认知关系框架的建立和发展,注重技能和知识的习得、进阶、维持和泛化,注重功能性语言的理解和应用。

   功能性语言:

  1. 每一个目标教学任务,关联在孩子生活的环境,意在使得教学的语言在孩子的语言社区(环境)获得强化(自然强化)。

  2.从开始教学的天起,每一个教学内容设计:每一个字,词,tact,要求,交互语言,都必须是活的:即学生有可能通系理解和运用(帮孩子搭建认知框架)。

  3.教学语言的目的在于 “鸡生蛋,蛋生鸡”,在于语言的自发萌生,生生不息。



      教学优势

  l 个别化

  以孩子为中心,聚焦学习动机和兴趣导向,充分考虑到每个阶段孩子的实际需求和能力,从基础到高阶,逐级进阶泛化,为孩子的转衔和融合量体裁衣,为每一个学员提供合理有效的IEP和干预训练。

  l 专业化

  基于斯金纳的语言行为理论,由BCBA-D顾问,BCBA、BCaBA和教育康复领域经验丰富导师偕同参与孩子康复的每一步!

  实现子曰康复教学成员的ABA、SLP、OT等专业知识和技能培训全覆盖,持续地完善课程、提升康复教学质量。

  l 数据化

  评估开始,明确干预的基线水平,通过干预中直接的观察和测量,使用严谨的数据记录和图表分析,对孩子的学习动态预警监控,详尽解析孩子在上一阶段的掌握情况,让孩子的成长清晰可见。

  助力老师和家长地了解孩子的阶段能力水平,促进家庭干预的日常泛化,并为建立下一阶段IEP目标提供科学参考。



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