绍兴子曰儿童语言智能发展中心 |
绍兴儿童自闭症训练有几家,自闭症训练到绍兴子曰儿童语言智能发展中心。子曰儿童发展中心致力于专业驱动的康复教育商业模式创新,围绕“普惠优质”全面布局,为2~12岁的自闭症和发育发展障碍儿童提供科学有效的康复服务,通过一对一、小组、融合授课等形式,提升儿童的发音、语言、社交、认知、感统、学前技能、等多方面能力,帮助特需儿童家庭走出干预困境,为行业的成长与发展持续创造价值。
当发现孩子出现发育迟缓、不愿交流等情况,去医院诊断被确诊为孤独症,相信大多数家长都会手足无措,无法接受。那么如何理性的对待孤独症呢?如何在发现孩子患有孤独症后,及时的进行心理调整、及时帮助孩子进行康复治疗呢?
绍兴儿童自闭症课程
儿童自闭症课程的核心目标是推动儿童的语言认知发展,提升儿童说话、听话、 理解、 社交、分析、推理、运用汉语语言体系认识世界和自我, 并实现自我管理的能力。
课程立足于行为发展科学 (ABA应用行为分析),为学生选定国际先进的评估工作 (VB-MAPP、 ABLLS-R、PEAK) 并据此设计IEP指导教学和监控教学质量。
课程聚焦学生的学习动机和兴趣导向,注重语言认知关系框架的建立和发展、功能性语言的理解和应用、社交与行为管理,以及技能的习得、进阶、维持和泛化。
授课对象:自闭症/发育迟缓/存在语言认知发展落后、社交困难、行为问题和情绪管理困难的儿童/入学适应困难儿童
上课流程:评估前沟通→评估→评估后沟通→排课→首课电话→建立专属沟通群→入学上课→建立学员档案→每日课后反馈→主管跟课阶评→日常家长维护→VBMAPP阶评
课程特色:与传统的ABA认知教学不同,子曰全新的教学不是基于结构和数量,而是更注重语言认知关系框架的建立和发展,注重技能和知识的习得、进阶、维持和泛化,注重功能性语言的理解和应用。
功能性语言:
1. 每一个目标教学任务,关联在孩子生活的环境,意在使得教学的语言在孩子的语言社区(环境)获得强化(自然强化)。
2.从开始教学的天起,每一个教学内容设计:每一个字,词,tact,要求,交互语言,都必须是活的:即学生有可能通系理解和运用(帮孩子搭建认知框架)。
3.教学语言的目的在于 “鸡生蛋,蛋生鸡”,在于语言的自发萌生,生生不息。
教学优势
l 个别化
以孩子为中心,聚焦学习动机和兴趣导向,充分考虑到每个阶段孩子的实际需求和能力,从基础到高阶,逐级进阶泛化,为孩子的转衔和融合量体裁衣,为每一个学员提供合理有效的IEP和干预训练。
l 专业化
基于斯金纳的语言行为理论,由BCBA-D顾问,BCBA、BCaBA和教育康复领域经验丰富导师偕同参与孩子康复的每一步!
实现子曰康复教学成员的ABA、SLP、OT等专业知识和技能培训全覆盖,持续地完善课程、提升康复教学质量。
l 数据化
评估开始,明确干预的基线水平,通过干预中直接的观察和测量,使用严谨的数据记录和图表分析,对孩子的学习动态预警监控,详尽解析孩子在上一阶段的掌握情况,让孩子的成长清晰可见。
助力老师和家长地了解孩子的阶段能力水平,促进家庭干预的日常泛化,并为建立下一阶段IEP目标提供科学参考。
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