合肥子曰儿童语言智能发展中心
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合肥儿童感统培训班有哪些机构推荐

  合肥儿童感统培训班有哪些机构推荐?感统培训比较推荐合肥子曰儿童语言智能发展中心。子曰儿童语言障碍康复中心2018年,在合肥,初出萌芽的子曰,带着希望和彷徨成长,至今已在合肥,南京,上海,绍兴等地成立了6家语言障碍康复中心。通过一对一、小组、融合授课等形式,提升儿童的发音、语言、社交、认知、感统、学前技能、等多方面能力,帮助特需儿童家庭走出干预困境,为行业的成长与发展持续创造价值。

  子曰儿童语言障碍康复中心的优势和服务

  1、汇集国际化、经验丰富的&教研团队从业经验6-10年以上的言语治疗师和运动康复师(其中周立明,Ph.D.,BCBA-D博士级认证行为分析师美国孤独症发展障碍美国DEEP行为学习中心总裁北师大孤独症教育研究中心特聘北师大行为分析课程特聘讲师清华大学孤独症康复教育课程特聘讲师)

  2、完善的综合测评体系

  依据VB-MAPP评估结果,为每一位学生制订量体裁衣的IEP,设计和实施针对性语言康复教学程序。

  3、精细化运营,高性价比的康复干预服务,课程定价低于高端竞品30%-40%

  4、口碑好,服务好:多年线下校区沉淀出的客户资源,形成天然的用户信任口碑基石,截止目前,已帮助近千组家庭走出困境,已累计为2500多个家庭提供专业服务,效果显著,受到业界和家长的高度认可。


合肥儿童感统培训班有哪些机构推荐

  儿童感统训练的4个阶段

  0-3岁是感统失调的预防阶段。当然这个年龄如果孩子感统失调情况比较严重,也会表现出来。

  3-6岁是真正感统训练的黄金阶段。一些感统失调中重度的孩子已经表现的相当明显,但是一些轻微失调的孩子不被家长所重视。因为孩子上幼儿园还没有真正参与到视听类的学习中,家长往往忽略了这个阶段的训练

  6-9岁是感统训练的重要阶段。这个阶段的孩子往往是训练的主力,因为孩子一旦进入,孩子感统失调的表现就会突显出来,孩子的问题直接暴露在家长面前。之前了解感统训练的家长可能会找到原因,积极参加感统训练,但不了解感统训练的家长,只会埋怨孩子,甚至打骂,问题解决不了,还给孩子带来的心理上的创伤。

  9-12岁时感统训练的zui后阶段。这个阶段孩子的问题更加突显,解决的难度也会变大。孩子要付出比他人更多的汗水与努力。抓住孩子感统训练zui后的尾巴,一旦孩子年龄超过12岁,就很难再通过感统训练给孩子解决问题了。

  扔球感统游戏

  训练目的:手臂运动能力/手眼协调能力。

  训练要求:把一个小型球或豆球扔到3米远的地方。

  帮助给予:

  1.开始时如果孩子不领会扔球的动作,可手把手地教;

  2.给孩子在前方画一条线来提示他/她要扔的距离;

  3.为鼓励孩子尝试,可在线的旁边放一玩具或小食品来作为奖励物。

合肥感统培训课程


感统培训课程针对发展障碍儿童全面康复的需要,从培养孩子的感知觉统合能力开始,帮助孩子获得注意力、指令控制、规则服从、观察学习等自然学习技能;

在孩子喜欢的游戏环境中,通过动作技能训练塑造孩子的基本生活自理技能,促进其动作模仿、游戏能力及执行各种形式教学任务的能力,发展孩子的学习技能。

自然学习技能与专业学习技能习得过程中所形成的基础学习能力,将是他们适应未来学校学习和日常生活活动的基础。




适合对象针对存在多动,感统失调,注意力不集中,专注力差,大小肌肉 运动能力差,生活自理技能,学业技能,思维能力,主动表达能力,适应能力,游戏发展落后等需要进行干预的儿童。


课程效果

促进感觉综合能力发展。

培养兴趣、规则服从、指令控制、观察学习、注意力等自然学习技能。

提升儿童手眼协调,精细动作技能,粗大动作技能,动作模仿能力的发展。

促进儿童游戏能力,生活自理能力的发展。

帮助孩子获得基础学习能力和学习技能,更好的适应学校学习和日常生活。

课程特色

课程形式多样化。

运用儿童的优势感觉系统设计活动内容,促进孩子感觉统合 能力。

通过“练-看-加”三字方针,在自然学习过程中促进基础学 习能力的形成与发展。

孩子直接操作与自然教学结合。

参照和遵循普通儿童能力发展的阶段与规律,为融合和衔接 奠定基础。

促进专注力、知觉学习能力 (跨感觉通道的学习,如“触觉 +视觉、运动觉+视觉、听觉”等)、思维能力等能力的发展。




教学优势

个别化

以孩子为中心,聚焦学习动机和兴趣导向,充分考虑到每个阶段孩子的实际需求和能力,从基础到高阶,逐级进阶泛化,为孩子的转衔和融合量体裁衣,为每一个学员提供合理有效的IEP和干预训练。

专业化

基于斯金纳的语言行为理论,由BCBA-D顾问,BCBA、BCaBA和教育康复领域经验丰富导师偕同参与孩子康复的每一步!

实现子曰康复教学成员的ABA、SLP、OT等专业知识和技能培训全覆盖,持续地完善课程、提升康复教学质量。

数据化

评估开始,明确干预的基线水平,通过干预中直接的观察和测量,使用严谨的数据记录和图表分析,对孩子的学习动态预警监控,详尽解析孩子在上一阶段的掌握情况,让孩子的成长清晰可见。

助力老师和家长地了解孩子的阶段能力水平,促进家庭干预的日常泛化,并为建立下一阶段IEP目标提供科学参考。


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