课程介绍

学习资料

来源：合肥子曰儿童语言智能发展中心时间：2023/3/23 10:55:46

合肥儿童语言发育迟缓干预有效果的机构

　　在很多家长看来，小朋友说话不清楚并不是一件值得重视的事，因为几乎每个孩子都有说话不清楚、咬字不清晰的经历。的确，从语言发育的角度来说，说话表达一开始就是模糊、不清楚的，随着宝宝接收到的字音信息逐渐增多，获得的语言基础足够，他们的表达才会逐渐变得丰富，而且清晰起来。

　　合肥儿童语言发育迟缓干预有效果的机构——推荐合肥子曰儿童语言发展中心。子曰儿童语言障碍康复中心秉持“用爱和专业为儿童创造更多可能”的服务理念，融合当今世界学前教育、心理学、特殊教育等领域应用zui广泛的教学课程体系和综合评估、康复训练方法，面向0-12岁的儿童提供针对康复训练计划。

　　这世界上美妙的声音，一定是宝宝的呀呀学语！
　　这世界上动人的词汇，一定是宝贝叫出的声“爸爸”、“妈妈”！
　　这世界上有趣的对话，一定来自孩子那千奇百怪的提问！
　　这世界上好听的故事，一定不会是你讲出来的，因为当孩子们学会了想象和创造，他们的畅所欲言当真是精彩绝伦！
　　但是，有多少孩子，在本该咿咿呀呀的年纪却坚持沉默是金？
　　有多少孩子，每天呜呜啦啦说出的却都是常人听不懂的“火星语”？
　　又有多少孩子，明明没有任何生理疾病或器质性病变，却始终学不会说话，或者吐字不清，或者说话颠三倒四，语言组织能力弱于同龄孩子......
　　孩子语言发育迟缓/障碍，已经成为当代儿童感统失调的重点表现之一。
　　儿童语言训练的方法与建议
　　训练方法
　　1.触觉训练：
　　a.全身触觉按摩，打通神经通路。
　　b.口腔触觉按摩，比如揉捏脸颊、唇部上下、下颚等。这一项属于常规训练，每天都要做，时间的长短视孩子的情绪，可多按摩几次。
　　2.大脑双侧分化训练：
　　爬行，需要身体双侧配合的游戏，均可促进大脑双侧分化，即促进大脑功能区专责化发展。
　　3.视听训练：
　　句子复述，听数字做相应的动作锻炼听知觉；描线、舒尔特表格训练等锻炼视知觉。
　　4.前庭觉训练：
　　通过摇晃、震荡、跳跃、旋转、俯冲等活动刺激前庭觉。
　　带养建议
　　1.丰富语言环境：通过对话、提问、讲故事、倾诉等各种形式，尽可能多与孩子对话，为孩子提供语言学习素材！
　　2.注意饮食：可以添加辅食后，注意食材的丰富性，及时提供大颗粒食物，戒掉奶瓶后练习使用吸管，让孩子自己吃饭，尽早开始学习刷牙等，均有利于发音器官的发展！
　　3.不嘲笑，多鼓励：如果孩子出现语言障碍，家长要注意避免嘲笑、轻视，防止孩子出现更严重的心理障碍，要注意培养孩子交流的兴趣和动力，鼓励孩子与同龄玩伴通过语言互动。
　　4.抓住儿童语言发展的黄金期：及时获得专业感统训练机构和语言训练机构的帮助，是帮助儿童改善语言发育障碍/迟缓的重要途径之一。

合肥言语课程

言语课程主要通过对存在言语障碍的的康复对象进行有针对性的呼吸功能、发声功能、共鸣功能、构音能力、语音能力训练，在每个康复对象自身能力的基础上提升其言语功能，增强其沟通交流能力，为其正常的地参与社会生活和进行人际交往奠定基础。

言语课程授课对象：说不清楚不会说话/只能说单个字、不能说词语和句子/声调单一、音调怪异 / 说话结巴不会咀嚼、吞咽困难/流口水、挑食

　　干预方法

　　以RPRAP(呼吸、发声、共鸣、构音、语音)理论和B.F.Skinner的语言行为(Verbal Behavior)为课程原理，将口部运动治疗和美国口部定位治疗(OPT)有效结合，结合应用行为分析科学，以儿童自身动机为引导，通过要求、听者反应、仿说、命名、交互式语言等基本语言操作，以达到较佳康复效果。

　　授课方式：或者小组课(5人以内)

　　班型：根据孩子的评估结果定制课程

　　上课时间：根据孩子的评估结果定制课程

　　上课流程：评估→评估报告面谈/答疑→评估师安排所需课程→建立专属家校沟通群→实操引导方法教学→家庭作业→作业点评、反馈→阶段性评估→阶评面谈

　　配套教材：综合评估报告

　　口部肌肉定位评估

　　构音语音能力评估

　　阶段性评估

　　构音训练表(课堂内容的数据呈现)

　　口语表达能力、口语理解能力发展里程碑常模参照表

　　言语构音清晰进展图

　　备注：根据小朋友的实际情况呈现