天津自闭症儿童融合幼儿园在哪

　　天津自闭症儿童融合幼儿园在哪--推荐天津拓慧自闭症康复训练机构

　　天津拓慧自闭症康复训练机构是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，由特殊教育提供后台支持，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。

　　孤独症一般也被称作自闭症，它不是心理问题，也不是个性孤僻，更不是电影里的天才人格，只是一种广泛的发育障碍。这种发育障碍越早发现、越早治疗，孩子在以后的日子中独立生活的能力就越强。
　　而要做到这一步，首先就是要学会发现自闭症。
　　01
　　出现社交障碍
　　在小生命的年，儿童的社会交流发展是观察自闭症谱系障碍(ASD)的早期征兆的一个重要领域。
　　自闭症孩子分不清亲疏关系，不能与父母建立正常依恋关系，更难以与同龄儿童建立正常的伙伴关系，也不爱和别人一起玩。
　　叫名字没有回应，经常自言自语或者重复别人的话（重复≠学），这都属于社交障碍。
　　02
　　兴趣单一、异常
　　正常孩子会喜欢各种玩具，而且“喜新厌旧”。但自闭症孩子却会对特定的物体有强烈的兴趣，并在特定的玩具或物体上反复——例如，他会反复开关电灯开关，或者只会与汽车一起玩。
　　还可能他们就不喜欢玩具，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。
　　03
　　行为刻板、追求不变
　　某些自闭症孩子行为刻板，固执地要求保持日常活动程序不变，若这些活动被制止或行为模式被改变，会表示出明显的不愉快和焦虑，甚至出现反抗行为。比如有些孩子会反复拍手、转圈、跺脚等。
　　04
　　感官敏感
　　对感官体验极其敏感——例如，她很容易被某些声音弄得心烦，或者只吃带有某种纹理的食物。
　　寻求感官刺激——例如，她在她的嘴或脸上摩擦物体，或寻找振动的物体，如洗衣机，或将手指放在她眼睛的一侧，以观察光线的闪烁。
　　05
　　智力异常
　　研究展示许多自闭症者的智商都在70以下，有研究指出，大约有69％的自闭症者的智商低于55。当然，在孩子两岁前表现出的智力异常只能通过其行为分析。
　　06
　　不会、不喜欢玩耍
　　之前已经提到自闭症的孩子不会与同龄人建立关系，其实他们独处，也没有兴趣观看或参与其他儿童做游戏，所以有互动性的游戏他们是不会参与的。
　　有人家长会因为孩子本身就没有玩伴忽略这一问题，但还可以从另一点看出来：她们也不玩过家家游戏——例如，她不会喂她的娃娃吃饭之类。
　　有些孩子有许多早期的预警信号，而另一些可能只有少数几个。甚至随着年龄的增长，一些行为特征可能会发生变化，或者随着年龄的增长而变得更加清晰。
　　如果你的孩子从上面的一些或许多迹象，请尽快与医生，讨论进行发展评估，获得诊断是帮助孩子获得治疗和支持的步。
　　天津拓慧对自闭症儿童进行时间知觉训练
　　主要包括以下两方面内容：
　　一、一般时间观念
　　对自闭症儿童进行一般时间观念的训练，目标在于培养认知缺陷或发育迟缓等患儿的一般时间观念。这方面训练可以在评估的基础上，依据孩子的身心发展水平，确定训练的目标，设计对应的训练活动，比如，辨识的时间，如早晨、上午、中午、下午、晚上；认识昨天、今天、明天；知道一个星期有7天；对“马上”“一会儿”“立刻”有适当反应，等等。
　　这些一般的时间知觉是自闭症儿童日常生活、学习需要用到的，也是相对比较简单、容易掌握的。所设计的活动紧紧围绕一般时间观念，由设计针对性的训练活动逐渐迁移、类化到生活、学习中，并与时间概念的形成相结合，由易而难，由简单到复杂，循序渐进地进行训练。同时，设计训练活动及训练时，也要考虑孩子的年龄、特点和身心发展规律。
　　二、时钟概念
　　对自闭症儿童进行时钟概念的训练，目标在于使认知缺陷或发育迟缓等患儿具有初步的时钟概念，能认识钟面、时针、分针，并知道点、分、时针、分针的意义。时钟概念的训练，可以在评估的基础上，依据孩子的身心发展水平，确定训练的目标，设计对应的训练活动，比如，认识数字1-12、认识钟面、辨认钟面上的12个数字、辨认时针与分针、知道时针与分针的意义、辨认中几个重要的时间和对应的活动、认识手表、辨认手表上的数字、辨认手表上的时间，等等。
　　这些时钟概念是自闭症儿童日常生活、学习中每天都需要用的，但是比较难，不容易掌握。因此，所设计的活动必须紧紧围绕时钟概念的训练，既要有针对性，又要有趣味性，并与生活紧密结合，由易而难，循序渐进地进行训练。同时，设计训练活动及训练时，也要考虑孩子的年龄、特点和身心发展规律。