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来源：广州东方启音自闭症儿童康复中心时间：2024/3/5 10:22:38

广州自闭症孩子感统训练有必要吗

　　广州自闭症孩子感统训练有必要吗--对于绝大多数自闭症儿童、尤其是感觉统合能力失调的孩子来说，感统训练不但是需要，而且是必需的。
　　为您推荐广州东方启音自闭症干预训练中心，东方启音机构现提供语言认知、感统治疗、OT治疗、PT治疗等1对1个性化教学，推出国际前沿的托马迪斯、蒙特梭利、杜曼核心课程结合一日流程一日常规评价的特色康复教育理念。在训练过程中还会不断跟踪、讨论孩子的改善情况，适时调整训练方案，目的是让孩子在训练中更好地提升感统能力。
　　感统训练在自闭症康复训练中具有不可忽视的作用，它不仅可以有效改善自闭症儿童前庭、触觉、本体、平衡等功能，还可以提高注意力和听从指令等方面的能力。
　　1、趣味化的情节能提高自闭症儿童的注意力
　　自闭症儿童由于前庭感觉不佳，难以维持内在平衡，大脑无法保持清晰的警觉状态，从而出现注意力过于分散、极其专注而不能有效转移、受情绪影响严重、易离开座位等问题。而自闭症康复师可以赋予感觉统合训练游戏化的情节，增强趣味性、娱乐性，激起孩子良好的情绪和积极参与的力量，使他们注意力集中，思维活跃，记忆清晰，想象丰富。
　　2、游戏化的语言能缓解自闭症儿童的消极情绪
　　情绪不佳是自闭症儿童的一个不可忽视的问题。他们情绪不稳定，外界自然环境的一点风吹草动都可能令他们不快。他们很难与环境一致的委屈的哭、开怀的笑、明确的拒绝，而这些情绪问题严重影响了学习活动的正常进行。在感觉统合训练中，自闭症康复师语言的游戏化，能让孩子产生积极的情绪，充分调动他们的主动性。
　　3、游戏中的交流能提高自闭症儿童听从指令的能力
　　自闭症儿童的倾听和理解能力较低，他们有时自说自话，有时问而不答。当别人问他们问题或发出指令时，他们不是简单回答，就是答非所问，很少能做出恰当且足够的回应。在感统训练中，利用孩子感兴趣的游戏，让他们练习听从指令。
　　广州东方启音OT职能训练
　　职能治疗(Occupational Therapy，简称OT)，又称为作业治疗、职业治疗。职能治疗是应用有目的的、经过选择的作业活动，对由于身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾，以致不同程度地丧失生活自理和劳动能力的患者，进行评价、治疗和训练的过程的一种康复治疗方法。
　　成长环境中孩子的学习、行为及专注力等方面的问题常常会困扰着家长，但在医院又无法获得解决。Dr.Jean Ayes在40多年前提出了“感觉统合”这个理论基础。她指出在正常发展及高层次技巧发展之前必须基本的感觉系统发展良好，且在脑内整合这些讯息。也就是说一个孩子要拥有正常的发展，良好的行为表现及优异的学术学习能力的前提是他必须拥有良好的感觉统合能力。而这种以大脑神经科学理论为基础的感统干预，也是职能训练有力的基础训练方法-。
　　目前，中地大部分机构只能基于体能训练去进行感统干预，真正有能力利用感统进行职能训练的机构少之又少。

2016 年东方启音与美国自闭症机构 STAR Autism Support(即 SAS)达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展跟课评估及自闭症(含发育迟缓)专项培训班，到目前为止已经在二十多家中心开展 STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及团队在东方启音开展研究与合作，并定期每月到中心进行跟评追踪、培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。

STAR课程是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。

我们不打无准备之战

系统化、标准化

评估体系(评估和阶段性测评)、课程计划和持续的学员进步数据记录系统。

小组模式、课程升级

增加小组活动量，促进孩子将技能从环节过渡至在小组、集体活动等不同场景更好地进行应用和泛化，进一步提升孩子在日常活动中的独立性和社交互动能力。

本土化、为入园入学打好基础

结合学员入园入学的需求，有本土化的课程内容：对于中能力的孩子，在课堂中融入“书写、数学、阅读“等相关学术知识的教学，让孩子更好地熟悉日常流程、进一步学习和遵守课堂规则、适应集体学习环境。

强大师资，教学质量值得信赖

Dr. Joel Arick

STAR 疗法创始人，教育者、研究员和培训师;美国波特兰州立大学的荣誉教授;30 多年经自闭症领域教研经验，创立自闭症教学策略;著有《自闭症指南-为患有自闭症孩子学校教育体系》;亲自教授东方启音治疗师 STAR 治疗方法及评估系统，参与设计 STAR 治疗室，评估学员、制定教学计划及追踪学员进度;2016 年 - 至今，与东方启音合作开办东方启音 STAR 中心。

Sheila Magee

STAR 疗法创始人，美国大学特殊教育公立学校教师;30 多年经自闭症领域教研经验，创立自闭症教学策略;拥有多年疗法课程技巧的经验，包括：行为分解训练法、关键反应训练、日常生活的教学等;亲自教授东方启音治疗师 STAR 治疗方法及评估系统，参与设计 STAR 治疗室，评估学员、制定教学计划及追踪学员进度;2016 年 - 至今，与东方启音合作开办东方启音 STAR 中心

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