课程介绍

学习资料

来源：杭州东方启音自闭症儿童干预机构时间：2023/12/19 15:47:40

杭州幼儿自闭症孤独症机构品牌榜

　　杭州幼儿自闭症孤独症机构品牌榜，优质的康复机构可以帮助让孩子在康复路上不走弯路，这里推荐一些市面上相对口碑不错的机构，排名不分先后，家长们可以在线咨询或者实地现场考察师资授课等。
　　1.东方启音自闭症康复中心
　　2.康语儿童康复中心
　　3.睦恩康复中心
　　4.康达能力康复中心
　　5.北大医疗康复中心
　　小编比较推荐杭州东方启音自闭症康复机构，成立于2007年，东方启音，成立于2007年，是专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业自闭症特殊儿童康复机构。
　　自闭症的康复治疗主要以教育干预为主，家长主导的家庭干预应该持续整个干预进程。同时，在家庭干预的基础上，自闭症孩子还需要接受更专业系统的教育学习，尤其是在家长的干预知识和教育方式掌握有限的情况下，自闭症机构可以有效弥补家庭教育的不足，提供更有效的干预服务。
　　外向自闭症有哪些症状表现
　　外向自闭症通常表现为社会交往障碍、语言障碍、刻板行为。
　　自闭症又称孤独症，是广泛性发育障碍。在医学上，孤独症并没有外向和内向之分。孤独症常起病于幼儿期，症状较轻的孩子在36个月时就会被发现症状。
　　其临床表现如下：
　　1、社会交往障碍，在多种环境中持续地显示出社会沟通和社会交往的缺陷。典型症状表现为回避目光，对呼唤缺少反应，缺乏与人交往兴趣，难以理解他人情绪和想法，不懂得社交规则。婴儿期起病的患儿回避目光接触，对呼唤、逗弄缺少反应，没有期待被抱起的姿势，或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近，对母亲等人的声音缺乏兴趣，对主要抚养者常常不产生依赖。
　　2、语言障碍，通常具有内向性，不善与人交往，也不会很好的表达自己，不能与他人建立好关系。
　　3、刻板行为，局限的和重复的行为，包括对物体的使用或者说话有刻板或重复的行为。
　　自闭症行为矫正的法宝
　　自闭症行为矫正——增强法
　　对于自闭症患者的优点以及兴趣，要及时发觉并加强。增强物zui好不只一种，且是孩子真正喜欢的。激发患者的兴趣，不仅能提高他们的行为能力，同时也有可能让他们从此掌握一门工作技巧。
　　自闭症行为矫正——转移法
　　这时介乎与介入法与增强法之间的，其目的在于与孩子互动，并找事给他做，让他的精力转移到其它有益的事物上。让他们忙于正确的行为，而没有时间发生错误的动作。这时一种晋升治疗技巧，在此之前，家长必须知道患者的兴趣是什么。
　　自闭症行为矫正——介入法
　　简单来书就是与自闭症做同样的动作，介入到患者的行为中。比如，如果患者喜欢转圈，那么就跟着他转。然后慢慢降低转的速度，同时观察患者是否和你做出了相同的反应。如果患者的速度也慢了下来，说明方法有效，若患者旋转次数反而增加，则表示不能介入，需考虑其他办法。

　　STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。

　　什么是应用行为分析(ABA)？

　　应用行为分析(Applied Behavior Analysis, 简称ABA) 是一种循证干预 (Evidence-based intervention)，其主要目的是促进具有社会意义的行为；通过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现,并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题。

　　应用行为分析是较常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为，让他们能更容易融入社会。应用行为分析较常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍，认知缺损等。

　　STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。

面向群体


自闭症谱系障碍	自闭症倾向儿童	儿童发育迟缓
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。	异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。	体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。

课程优势


循证实践	科研认证	等级/维度


策略	系统化/标准化	本土化、为入园入学打好基础

基于孩子言语发展的课程体系

40年美国循证实践课程，由东方启音引入后本土化使用

以STAR中心为基础的服务

　　2016年东方启音与美国自闭症机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在二十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。

武汉行为干预|东方启音课程|ABA行为训练

　　STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。