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来源：杭州上城东方启音言语训练机构时间：2024/4/19 10:45:15

杭州上城选哪家靠谱的机构训练儿童语言发育障碍

　　杭州上城选哪家靠谱的机构训练儿童语言发育障碍，为您推荐杭州上城东方启音儿童康复中心，东方启音专业、全面、系统地提供早期康复领域服务：早教幼教、特色课、全脑潜能开发、感统训练、特殊儿童教育、注意力/专注力训练、逻辑思维培训等批准的康复服务，同时重视家庭培训，不断积极联合本地大学、医院和外有关，共同参与儿童早期康复和教育。

杭州上城选哪家靠谱的机构训练儿童语言发育障碍服务群体

　　哪些语言问题对儿童的影响较大？
　　回答：根据影响的程度不同，行业内对各类语言问题有不同的划分，如严重程度（听力障碍、腭裂、脑瘫、唐氏等）、中等程度（语言发育迟缓、认知性构音障碍）、轻度程度（口吃、大舌头等）。
　　由于脑瘫、唐氏等儿童的语言干预目前仍缺乏标准的建立，因此在语言病理学中听力障碍（轻度、部分中度）及腭裂（术后语言矫正）一般被看作是对儿童影响较大的两类语言障碍。
　　由于二者都是病理学缺陷造成的语言缺失、落后，因此对这两类语言问题的干预和矫正需要很多的前提条件。例如，听力障碍（轻度、部分中度）儿童的干预需要佩戴助听器方可进行，而腭裂儿童则要求手术后一个月内接受语言干预。
　　家长如何帮助宝宝开口说话？
　　01不要让电视成为孩子的保姆
　　虽然电视节目中的语言丰富，但是没有交流的、被动灌输的语言模式，不利于孩子语言能力的发展。对幼儿来说，好的语言环境是人与人之间互动式的交流模式。
　　家长和宝宝一起看动画片，时间zui好控制在1小时内，看完后和宝宝讨论内容，也能促进宝宝语言能力的发展。
　　02语言环境要统一
　　在孩子zui初学说话的阶段，存在多口音的家庭，应在家庭内部尽量统一语音，让孩子对一个物品只接受一种读音，这样孩子不容易出现意识上的混乱。等到他们能熟练掌握语言的时候，再丰富他们的语言环境，对他们进行第二种、甚至第三种语言的多语言教育。
　　03每天坚持亲子共读
　　每天固定一个时间，把宝宝抱在怀里一边看图画书一边念给他听。
　　对小一点的宝宝，家长可以重复书中反复出现的词语，对大一点的宝宝可以复述书里的一句话，再大点的宝宝可以让他复述书里的故事，以此来练习宝宝倾听的能力及语言表达能力。这个时间不用太长，每天十几分钟即可，但是一定要坚持。
　　04锻炼宝宝的咀嚼能力
　　宝宝能开口说话，需要面部肌肉的支持，宝宝说话晚，是不是咀嚼训练没有到位？
　　宝宝在吃泥糊状食品时，家长同时咀嚼口香糖之类的食物，进行夸张的咀嚼动作。通过表演式的行为诱导，宝宝逐渐意识到吃非液体食物时应先咀嚼后吞咽。磨牙萌出，加上有效的咀嚼动作就开始真正咀嚼块状食物了。锻炼宝宝的口腔肌肉，帮助宝宝吐字清晰。
　　05不要太“善解人意”
　　家长和宝宝总有“一个眼神就懂”的默契，有时候孩子想要喝水，就会自己用各种办法来表达自己，咿咿呀呀在表达，有的妈妈在孩子还没咿咿呀呀之前，就已经将水杯拿过来给孩子，总是先行一步，将孩子想说的话堵在口中，不给孩子机会，自然说话就要晚一些。家长可以鼓励宝宝把自己的想法说出来，再去帮忙。
　　遇到宝宝说话晚，词汇量不丰富，甚至是拒绝说话的情况，家长难免会焦虑，只有用正确的方法引导才会有好的效果。

杭州上城区st言语康复培训，老师会根据每个孩子的情况，配合语言训练工具，分层次训练，提高孩子的吃饭吞咽能力。你还在等什么？快来报名了解更详细的信息吧！
　　ST语言康复课程介绍
　　言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。

　　杭州上城区东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。言语训练师会因干预对象个别需要，进行评估及订定合适的训练目标，提升发音、语言运用、社交及沟通能力，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。

　　课程大纲
　　评估范围
　　透过与家长访谈、临床直接观察、采用标准化的评估工具及量表，了解儿童的语言发展状况，包括语言理解、语言表达、社交沟通、口部肌肉能力、发音清晰度等各方面的能力。
　　训练范围
　　改善发音清晰度
　　口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如:兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。
　　促进语言理解及语言表达能力
　　儿童必须理解语言，才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法（如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等）和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。
　　提升儿童的社交沟通能力
　　语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外，亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此，言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼丶商讨游戏规则等。
　　改善进食及吞咽能力
　　儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题，导致在进食／进饮的过程中出现困难，间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食／进饮方法的调节等，配合言语训练相关工具，层次性的训练，以改善儿童的进食及吞咽能力。
　　改善说话时的音质及声线
　　发声方法不当、说话过多／过急、喉部肌肉过度紧张等，都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会在保护声带的方法上给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化。
　　改善说话时的流畅程度
　　儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。
　　OST言语训练师将提供：
　　提供言语、语言发展及沟通能力的评估
　　提供个别及小组形式的训练：
　　1.语言理解及语言表达能力训练
　　2.社交沟通能力训练
　　3.发音训练
　　4.口部肌肉能力训练
　　5.声线训练
　　6.言语流畅度训练

面向群体


不能连词成句　　孩子能听懂别人的话，但语句不连贯。		吞咽咀嚼障碍　　孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。


互动社交能力弱　　社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。		表达能力弱　　描述能力弱及沟通能力落后、表达不丰富不能主动表达。


认知理解落后　　基础概念认知方面能力落后及发展不平衡		口吃　　言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复（语音，音节，单词或短语）、停顿、拖长打断。


发音含糊不清　　话过于简单、语速过快、发音不准等。		流口水、挑食　　讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱。


孩子讲话晚　　孩子讲话晚、语言表达慢等问题。