课程介绍

学习资料

来源：杭州上城东方启音言语训练机构时间：2024/3/20 14:05:38

杭州上城区人气靠前的自闭症康复训练需要多长时间

　　杭州上城区人气靠前的自闭症康复训练需要多长时间，杭州上城区自闭症康复训练为您推荐杭州上城区东方启音（"东方启音"），专业、全面、系统地提供早期康复领域服务：早教幼教、特色课、全脑潜能开发、感统训练、特殊儿童教育、注意力/专注力训练、逻辑思维培训等批准的康复服务，同时重视家庭培训，不断积极联合本地大学、医院和外有关，共同参与儿童早期康复和教育。
　　star儿童自闭症课程是专门针对于儿童自闭症开设的，经过内部教学经验丰富的治疗师们经过了长期的归纳和总结,研发出的训练课程,将以孩子们存在的实际问题作为切入,通过一对一和小组授课结合的模式，帮助孩子们得到应有的改善。
　　全面的教学内容
　　东方启音对于儿童自闭症干预具有全面科学的干预系统，通过等级+维度的训练，科学严密得课程安排，每周五个半天,设置一对一、围坐以及小组训练等分类项目环节，根据评估结果,按照学员能力水平进行分班。基于孩子语言发展的问题,打造的课程体系将教学进行了严格划分,设置了level 1,level 2,level3,入学准备这四个重要等级。涵盖了对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动这教学维度。通过综合性的评估东方启音能够为孩子们设计出综合的,个性化,更有针对性的教学计划,在点滴中帮助孩子改善自闭症问题。
　　1.自闭症康复训练需要多长时间
　　自闭症做康复训练至少需要半年到一年的时间，目前治疗自闭症的康复训练方法是非常多的，可以采用教育性康复，也可以选择医学性康复。在教育方面也有很多分类，比如有音乐治疗、绘画治疗、书法治疗、舞蹈治疗等，可以选择合适的治疗方式。治疗时间需要根据每个人的患病程度来确定的，一般都是在半年以上的时间。
　　2.发育迟缓康复训练能好吗
　　一般情况下发育迟缓，经过训练后宝宝是没有训练好的，但从一定的程度上也能缓解的。另外发育迟缓的孩子如果在健身训练时也要注意要循序渐进，一定要在医生的指导下，让孩子进行康复锻炼。平时家长也可以张开自己的手让孩子跪在桌椅前玩耍。
　　3.自闭症儿童能康复吗
　　儿童自闭症是一种罕见的神经发育障碍，通常在儿童早期出现。自闭症儿童通常表现出社交障碍、沟通困难和重复性行为。目前还没有完全治愈自闭症的方法，但是有一些康复训练可以帮助改善自闭症儿童的症状。这些训练包括行为干预、社交互动技巧和语言发展。虽然自闭症儿童可能需要更长的时间来适应社会，但是通过康复训练，他们可以获得更好的生活质量，并成为有贡献的社会成员。

什么是应用行为分析(ABA)?

应用行为分析(Applied Behavior Analysis, 简称ABA) 是一种循证干预 (Evidence-based intervention)，其主要目的是促进具有社会意义的行为；通过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现,并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题。

应用行为分析是较常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为，让他们能更容易融入社会。应用行为分析较常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍，认知缺损等。

STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。

面向群体

自闭症谱系障碍

言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
自闭症倾向儿童

异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
儿童发育迟缓

体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。

课程优势

循证实践
科研认证
等级/维度
策略
系统化/标准化
本土化、为入园入学打好基础

介绍

乔·艾瑞克/Dr. Joel Arick

· STAR 疗法创始人，经验丰富教育者、研究员和培训师；
· 美国波特兰州立大学的荣誉教授；
· 30 多年经自闭症领域教研经验，创立自闭症教学策略； · 著有《自闭症指南－为患有自闭症孩子学校教育体系》
希拉 ? 麦基/Sheila Magee

·SSTAR 疗法创始人，美国大学特殊教育公立学校教师;
·30 多年经自闭症领域教研经验，创立自闭症教学策略；
·拥有多年疗法课程技巧的经验，包括：行为分解训练法、关键反应训练、日常生活的教学等
·亲自教授东方启音训练师 STAR 训练方法及评估系统，参与设计 STAR 训练室，评估学员、制定教学计划及追踪学员进度；
Tracy Yip/国际认证BCBA

·自2012年起获得国际行为分析师认证证书；
·香港城市大学教育心理学硕士；
·获得自闭症行为科学研究生证书（圣力嘉学院）；
·香港教育局特殊教育特邀讲者；
Joyce Phang/认证行为分析师

· 在洛杉矶获得行为和临床心理学硕士学位；
· 为3-2岁发育障碍儿童（包括自闭症，多动症，唐氏综合症等）提供行为服务，有10年经验；
· 对有特殊需要的儿童进行行为和技能评估；
· 为有攻击性行为，破坏公物，自我伤害等行为的孩子提供训练计划；

以STAR中心为基础的服务

2016年东方启音与美国自闭症放心机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在二十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。

STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。

儿童常见适应症状： 发育迟缓儿童
自闭症、自闭症倾向儿童

STAR System 优势 STAR及相关课程由 Joel Arick, Ph.D.(乔.艾瑞克博士) 经过40多年研发，课程所服务的客户包括：俄勒冈州的门、亚利桑那州的门、波多黎各的门、费城的公立学校、普莱诺独立学区等美国、欧洲2500多所机构及大学