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来源：杭州大米和小米康复训练机构时间：2024/3/14 11:12:24

杭州自闭症儿童融合康复班榜首名单一览

　　杭州自闭症儿童融合康复班榜首名单一览，杭州大米和小米儿童自闭症干预机构以CII(C:comperhensive全面、I:intervention干预、I:inclusion融合)教育为体系,通过专业评估及，判断儿童现有能力与各发展领域的优弱势，从而制定系统的个别化康复训练与学习方案.对此我们开设了言语、认知、感觉统合、作业治疗、运动治疗及同步行为补差等训练课程。围绕普通幼儿、教育需求，提前做好特殊儿童接受普通教育的融合前的准备，建立课堂、生活常规，具有主动发起社交、互动的能力，让儿童顺利有品质的接受普通教育。
　　在融合过程中有为儿童量身定制针对性的培养及匹配影子老师并支持学校筹建资源教室，建立健全资源教室功能设备及人员配置，开展培训和督导，让儿童在融合过程中得到zui有效的支持。同时，辅导家长掌握易于操作的家庭学习方法与训练技巧，深度参与到孩子的学习训练过程中，真正意义上实现让孩子在中心、家庭、学校、社区等自然情境中轻松愉悦地参与学习和课程训练。
　　自闭症是一种神经发育障碍，它可能会影响儿童的面容特征。虽然自闭症的面容特征不是确定性的，但一些研究表明，自闭症儿童的面容特征可能与典型的面部外貌不同，这可能对诊断和治疗产生影响。
　　下面是一些可能与自闭症相关的面容特征：
　　面部表情不寻常：自闭症儿童可能不寻常地表现出面部表情。他们可能不太愿意保持眼神接触，不太愿意笑，或者表情可能比较僵硬或呆板。
　　头部大小和形状：一些研究表明，自闭症儿童的头部大小和形状可能与典型儿童不同。例如，他们可能有较大的头部或前额，或者头部的形状可能略微不同。
　　面部对称性：自闭症儿童可能面部对称性不够。一些研究表明，自闭症儿童可能面部表情不对称，或者眼睛或嘴巴的位置可能比较偏离中心。
　　面部特征：自闭症儿童可能有某些面部特征，如突出的下颌、窄的眼睛或耳朵、突出的前额等等。
　　其他特征：自闭症儿童可能还表现出其他特征，如较厚的唇部、强烈的眉毛弧度、较深的眼窝等等。
　　需要注意的是，这些面容特征并不是自闭症的确定性诊断标准。自闭症诊断应该基于多种因素的综合评估，如社交、语言和行为方面的迹象。但一些研究表明，自闭症儿童的面容特征可能是自闭症的一种辅助标志，这可能有助于医生更早地诊断和治疗自闭症。
　　另外一个与自闭症儿童面容相关的特征是眼神交流的缺失。自闭症儿童往往不会注视他人的眼睛，或者只会短暂地凝视，而不是与人进行长时间的眼神接触。这种缺失可能导致他们看起来像是在“避开”别人的眼睛，因此在社交互动中出现困难。
　　此外，自闭症儿童的面容还可能表现出某些习惯性的行为。例如，他们可能会不断地咬唇、咬手指或者做出其他重复性的动作，这些动作会使他们的面容呈现出紧绷、紧张的状态。这些习惯性的动作也可能导致自闭症儿童的面容与一般儿童不同。

北京大米和小米康复中心致力于开展自闭症儿童融合支持培训课程，结合孩子们在专注力方面的问题进行重点训练，强大师资针对性指导，关注孩子们的在各个方面的能力训练。

　　自闭症儿童融合支持培训课程

　　课程目标：通过密集培训掌握影子康复师的理论知识和工作技能。对于即将上的孩子，融合支持还提供服务，模拟课堂和环境，个性化地帮助特殊需要儿童提前适应环境，提高孩子在入学后的社会交往能力。

训练内容

　　大米和小米的RICE体系倡导以社交为核心，为中高功能的自闭症儿童提供自然康复场景，能有效提升儿童社会融合、学校生活适应等方面的能力，便于后期更好地融入学校生活和学习。融合支持产品是对第五或部分第四阶梯的中高功能孩子设计的康复服务，加强锻炼幼儿园的集体生活技能。在180分钟里，我们会模拟幼儿园的环境和中的常规流程，通过绘本小组干预、同侪兴趣角、小组绘画手工、言语认知、思维训练、集体游戏干预、生活自理主题环节，提升孩子和同伴的社交沟通技能，适应集体活动规则，为孩子上幼儿园做好准备！

面向儿童和家庭