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来源：长乐康语儿童语言康复机构时间：2023/12/4 16:47:26

小孩自闭症做康复训练长乐实力排名机构

　　小孩自闭症做康复训练长乐实力排名机构，选长乐康语儿童语言康复训练机构(简称“康语”)，在国.内实力排名好的的儿童康复机构，主要为2-7周岁，语言发育迟缓、自闭症谱系、感统失调等广泛性发育障碍儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话！学校拥有多名BCBA团队与康语核心师资团队联合掌舵，根据不同儿童自闭的情况进行课程设计，让儿童自闭症能够得到真正的改善，康语培训中心还同步了国际前沿教学技术，让儿童通过科学的教学方式，让孩子在一个开朗自信的环境下不仅能够玩，还能改善自闭症谱系的相关症状。
　　孩子自闭症如何训练?通过训练孩子的口语表达能力以及社交能力和集体意识等，多进行户外活动，再找专业的培训机构进行配合治疗，推荐康语培训中心，拥有专业的教师团队，以及入学评估进行1对1的课程设置，通过专业科学的培训方式，让孩子尽快融入社会。
　　在自闭症的循证干预方法中，很多语言矫正机构都会选择它——关键反应训练。在增强孩子学习动机，提高对外界刺激的认知能力方面，以及改善自闭症核心障碍方面，关键反应训练真的能够发挥奇效。
　　关键反应训练的妙用
　　很多家长面对孩子“听而不闻”“闻而不应”的时候，总是束手无策，不知从何下手。而关键反应训练原则中的“吸引儿童注意力”“清晰而明确的指令”与“前因”相对应等干预技巧，可以帮助家长很快打破僵局。
　　关键反应训练原则中的“新旧技能的交替使用”和“强化尝试”等技巧，是我们提高孩子动机的zui有效步骤之一。无论孩子是否完成目标行为，老师只要观察到孩子对目标行为做出努力和尝试时，就给予及时强化，这样就可以减少习得性无助的产生，让干预训练得到持续，有效的衔接。
　　家长要注意，关键反应训练是一种自然情境下的干预模式，形式一定要灵活，变化要丰富，绝不能按照固定顺序实施，也就是说，要围绕孩子的即时反应做出灵活调整。
　　要求行为的干预方案：
　　1、吸引孩子注意力：比如孩子喜欢吃软糖，但自己无法撕开包装，桌子上摆放两种口味的软糖，妈妈问孩子“你要吃软糖吗？”。
　　2、清晰而明确的指令：孩子拿到带有完好包装的软糖却撕不开包装，妈妈握住孩子的手，提供口语指令“让妈妈帮帮你”。如果孩子不能做出回答，妈妈轻声提醒“帮我打开”或用手指一指自己，做出口型“帮我打开”。
　　3、新旧技能的交替使用：在孩子不能发出要求因此不能获得强化物时，为保持孩子的动机，妈妈可换一种孩子已经掌握的技能，让孩子获得强化物，之后再换回新技能的学习，反复尝试引导孩子学会
　　4、分享控制权：当训练持续一段时间后，孩子对现有强化物可能会失去兴趣，注意力水平下降，或者被其他物品吸引，妈妈就要审时度势，及时更换强化物，比如孩子尝试伸手去拿积木，妈妈只给他1块，顺势发出引导提问“宝宝，你要什么？”
　　5、及时且适当的强化：当孩子做出目标行为，立即进行强化，比如孩子按照指令说出“帮我打开”，就给他强化物奖励。相反，孩子做出错误行为或发脾气、扔东西不配合时，则停止强化物奖励。切记，此时不要用强化物去和孩子讲条件，贿赂行为会改变孩子的学习目标，形成不良习惯。
　　6、强化尝试：很多时候，孩子不能准确做出目标行为，但孩子已经表现出努力的态度了，这个时候也要给强化奖励。比如孩子没有说出“帮我打开”，但说出“开”“帮”“要”等言语时，说明他们正在尝试，这个时候给予及时的强化，可以帮助他们克服困难，突破自己。
　　7、自然强化：强化必须和指令、任务或活动有直接的关联。当孩子说“帮我打开”时，妈妈把“帮孩子打开软糖包装”作为强化，在干预过程中，当孩子注意力突然转移，且主动提出要求时也要进行自然强化。比如在以打开软糖包装作为目标行为进行干预时，被试主动说出“我要玩积木”，此时研究者要立即给予被试积木。
　　关键反应训练的关键细节
　　想要用强化物提升技能，一定要用符合或略高于孩子当前认知水平的指令来传达任务内容；
　　“新旧技能交替进行”“分享控制权”与“行为”相对应，可以调动孩子的自我主动行为意识。“及时且适当的强化”“强化尝试”“自然强化”与“后果”相对应，有助于建立行为和强化之间的认知链，可以提高孩子后续自主学习的动机。

长乐康语儿童社交障碍康复训练课程

适用对象
社交动机缺：不与其他人接触、不主动沟通
社交技能缺失：语言交流少、缺乏共同注意
社会互动单一：和固定的人在特定场合互动
学习目标：社交动机训练，解决儿童社交先备能力;社交沟通训练，解决同伴社交互动技能:社交应用训练，解决多场景应用
课程详情
训练模式：一阶30分钟训练，二阶60分钟训练，三阶60分钟起训练。

训练器具：社交视觉提示卡、社交情景盘

康语儿童社交沟通训练