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来源：长乐康语儿童语言康复机构时间：2024/4/8 14:50:01

长乐自闭症孩子有刻板行为如何矫正改善

　　长乐自闭症孩子有刻板行为如何矫正改善，刻板行为，是自闭症孩子显著的特征之一。刻板的特征具体可体现在不同的层面。有的可能是反复出现某些动作，有的可能更多地表现在刻板、狭窄的兴趣，或者总是固定地参加某种活动并且按照某种程序参与某一活动等等。
　　举一个例子：自闭症孩子面前放着一堆玩具，他却只拿着喜欢的小汽车不停地滑动；玩具车坏了，你想给孩子换一个小汽车，但是他却只要他手里原来的那一辆，如果被拿走就会发脾气。

　　为您推荐长乐康语儿童语言康复机构，针对2-7岁孤独症、运动ABA及结构化等多种训练手段，采用1对1个别训练和5-10人小群体训练相结合的方法，对儿童进行运动、感知、认知、语言、生活自理、社会适应等多方面训练，开发潜能，使他们获得良性发展。

长乐自闭症孩子有刻板行为如何矫正改善

　　孩子的刻板行为怎么改善？
　　不影响自身与他人
　　要分情况，对孩子的刻板行为进行改善。
　　比如，孩子在无聊的时候喜欢捏手指，孩子在独处的时候喜欢在房间走来走去，这些行为需要去改善吗？
　　从积极行为支持的理念来看，当孩子的行为对自身或他人没有产生实质性伤害，对正常的学习生活不会造成负面影响的时候，这些偶尔的刻板行为是可以被允许存在的。
　　其实，回头想想自己，我们身上也会有一些类似于这样的刻板行为，但我们为什么对自己可以宽容，对自闭症孩子反而如此严厉呢？
　　所以，不要拿我们对自闭症的刻板印象来看待自闭症孩子的刻板行为。
　　前事控制
　　防患于未然，做好预判，面对孩子的刻板行为。
　　前事控制策略是zui好的方法，也就是提前预防，或者说做出有针对性地改变来减少孩子的刻板行为。
　　我们要随时关注孩子刻板行为发生之前的任何“苗头”，事先采取措施，例如：安排适合孩子的多样性活动，以减少孩子刻板行为的产生。
　　提供合适的替代行为。
　　有些孩子的刻板行为，需要外界的反馈或者自己的反馈来支持，这时就可以使用替代行为训练。
　　例如：东东喜欢捡地上的东西放嘴巴里，是因为追求嘴巴里的感官刺激，我们可以给他随身携带一小兜零食，避免出现捡地上东西吃的行为。
　　不断泛化
　　每学习一个新事物，一定要给孩子泛化，避免孩子出现刻板行为。
　　例如我们用卡片学习猫，我们就要带孩子去看真正的猫，不同颜色的猫，让孩子听猫的叫声，摸摸猫的身体。
　　让孩子多感官一起参与，来对这个猫形成一个更立体的印象，这样孩子对猫的认识就不会刻板的停留在卡片上了。
　　提升孩子整体能力
　　其实孩子出现很多刻板行为，追根究底还是孩子自身能力的缺陷，当能力一旦提上来，孩子很多的刻板行为也会随之而消失。
　　例如：孩子一直走同一条路线，但是当父母带孩子走很多不同的路回家之后，孩子也能慢慢改变这个刻板形式。再比如孩子总是问同一个问题，重复同一句话，但是当孩子能力上来，能够真正理解他们问题的意思，就不会再重复问了。
　　自闭症孩子身上或多或少都有一些令家长觉得难以搞定的问题，其实，我们首先应该放平心态，以积极的态度对待自闭症，以解决问题的想法对待孩子身上的问题。
　　所以，面对孩子的重复刻板行为，我们在干预时一定要从孩子的行为的表现形式和功能特点出发。
　　不仅要区分自闭症孩子与同龄人在重复刻板行为表现方面的差异，还要具体分析自闭症孩子在不同发展阶段、不同能力水平时，行为表现的差异。
　　只有针对孩子的实际情况出发，才能真正达到良好的干预效果！

长乐康语儿童社交障碍康复训练课程

适用对象
社交动机缺：不与其他人接触、不主动沟通
社交技能缺失：语言交流少、缺乏共同注意
社会互动单一：和固定的人在特定场合互动
学习目标：社交动机训练，解决儿童社交先备能力;社交沟通训练，解决同伴社交互动技能:社交应用训练，解决多场景应用
课程详情
训练模式：一阶30分钟训练，二阶60分钟训练，三阶60分钟起训练。

训练器具：社交视觉提示卡、社交情景盘

康语儿童社交沟通训练