课程介绍

学习资料

来源：郑州康语儿童语言康复机构时间：2023/2/28 9:55:38

郑州金水区干预效果好的自闭症机构推荐

　　郑州金水区干预效果好的自闭症机构推荐——比较推荐郑州康语儿童语言康复机构。郑州康语儿童语言康复机构康复机构，主要为2-7周岁的言语发育迟缓、感统失调、自闭症谱系障碍等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，有专业的教研团队完善的自闭症训练系统，同时也有为家长提供心理辅导以及家庭训练指导等等，通过家校双训练的模式，让孩子早日摆脱自闭症。
　　自闭症儿童康复特色
　　1:动态分层教学:孩子在一定周期内的课堂表现和阶段自评情况，动态调整孩子所学内容的教学深度，增加不同水平的孩子能在发展区内获得提升。
　　2:短时高频，让孩子可以在高度专注的情况下，系统性的学习，拒绝一味采用满堂灌的方式，枉顾孩子的学习感受，忽略孩子的兴趣培养。
　　3:贴心完善的激励机制，容易激发孩子对于学习的主动性积极性。
　　4:我们不会直接将完整的学习内容直接灌输给孩子，而是让孩子自行体验，并用孩子容易理解的语言来解释，便于孩子理解。

　　5:课程成果可视化，课程反馈及时化。

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　　自闭症儿童坐不住如何训练——加入指令，建立互动关系
　　当孩子能够持续一段儿时间坐下来，我们就可以加入训练元素了，进行一定的桌面训练计划，家长一定要清晰地了解自己孩子的能力，务必选择难易程度适中的内容。如果内容太简单或者太难，孩子都会感觉没意思想法逃避。
　　让孩子按训练计划来执行，按孩子的不同，训练时间尽量不要过长，及时使用强化物，一定要在孩子表达出想要离开的意思之前变换训练内容，或转移训练场地，起身做一些其它的训练，然后再回到桌面。
　　这个阶段，一般把握下面三个原则训练，建立互动关系，孩子的安坐能力就完全具备了。
　　一是活动内容要符合孩子兴趣
　　符合孩子的兴趣，并不意味着一味地玩孩子爱玩的东西。自闭症儿童刻板行为是典型症状，比如孩子爱玩车轮，家长和他坐着玩半天车轮，可能对于干预的帮助很小。
　　我们可以利用他喜欢玩的活动串联一个训练游戏(计划任务)，也许孩子不愿意做卡片配对，但告诉他3分钟做完后可以玩车，这样孩子就可以安坐下来，愿意做的可能性就会大很多。
　　二是第三者角色扮演，表演受罚
　　安坐训练过程中，可以让家庭成员第三者参与。
　　让孩子和爸爸一起坐下来，5分钟后，给予两人奖励。第8分钟，爸爸忍不住站起来走动，妈妈严厉批评爸爸，把奖励收走，让孩子目睹过程，明白要安坐才有奖励，乱跑就会有惩罚。
　　通过这种角色扮演的方式，通过“受罚的爸爸”的表演来让孩子懂得遵守规则。
　　三是宽容注意力分散
　　广州中山大学附属三院自闭症医学邹小兵教授有一个“黑屏理论”，即自闭症孩子好像没有听家长在教他什么，但是过一段时间，家长惊喜地发现孩子学会了教的内容。
　　孩子在训练中，一定会表现出来“心不在焉”，家长不可做太高的要求，学会适当地去宽容，不管孩子有没有在听，只要他还和我们在一块儿，我们都要继续教，很可能在一段时间之后，孩子就掌握了家长教的技能，给我们带来意外的惊喜。
　　四是逐渐延长训练时间达20-30分钟
　　训练过程中可以多用一些工具，例如增加计时器，来逐渐引导孩子建立时间观念。
　　干预孩子的时候，zui好单独腾出一间房间，或者在某个相对简单的区域，合理有序地摆放玩具和道具。孩子到达这个特定区域的时候，会让他有做好训练的思想准备，孩子的指令服从性会相应提高。
　　同时，我们要明白，安坐并不是指孩子一定要坐在桌子面前，安坐训练的范围可以是不同的区域，可以是桌面，也可以是地面，我们的目的是训练让孩子能安静地端坐下来，这一步的操作与上一步没有区别，只不过是训练的时间会逐渐延长。
　　让孩子能够按照我们的既定训练计划来进行，我们就成功了。
　　训练模仿，一步动作指令等运动类的项目就需要从桌面教学转换到其它场地。我们不要让孩子在单个训练项目上停留太长的时间，将孩子喜欢的与有困难的项目合理穿插，竭尽所能帮助孩子提高注意力持续时间以及参与动机。

郑州康语儿童社交障碍康复训练课程

适用对象
社交动机缺：不与其他人接触、不主动沟通
社交技能缺失：语言交流少、缺乏共同注意
社会互动单一：和固定的人在特定场合互动
学习目标：社交动机训练，解决儿童社交先备能力;社交沟通训练，解决同伴社交互动技能:社交应用训练，解决多场景应用
课程详情
训练模式：一阶30分钟训练，二阶60分钟训练，三阶60分钟起训练。

训练器具：社交视觉提示卡、社交情景盘

康语儿童社交沟通训练