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来源：长沙康语儿童语言康复机构时间：2024/3/3 15:57:42

长沙小孩语言障碍康复训练机构每周热推排名汇总

　　长沙小孩语言障碍康复训练机构每周热推排名汇总
　　(1).康语儿童康复训练中心
　　(2).东方启音自闭症康复训练机构
　　(3).拓慧儿童康复训练机构
　　(4).阳光鹿童自闭症儿童言语训练中心
　　(5).开星果儿童康复训练中心
　　(6).昕悦飞扬儿童语言康复训练机构
　　(7).雅恩儿童语言发育迟缓康复
　　(8).七色光言语康复训练机构
　　(9).子曰自闭症康复训练机构
　　(10).恩启儿童言语康复训练机构

　　家长选什么机构，首先要看自己孩子属于什么类型，如果是听力障碍，佩戴助听设备的聋儿，那么选就是听力康复机构。如果是唇腭裂孩子，那么选就是语音矫正机构，如果是自闭症谱系，就要送到专门的自闭症康复机构。(仅供大家参考,)

　　长沙康语儿童语言康复机构强力推荐

　　康语目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。与其他主流机构不同的是：康语坚持以教学品质为根本，注重阶段性评估与针对性的IEP教学计划，倡导家校结合的教学模式，全方位解决家长困惑，为孩子争取较大进步，避免耽误孩子的宝贵时间。从2010年成立发展至今，康语拥有不断完善的教学体系。

　　康语优势
　　言语康复品牌，13家连锁校区，专业师资800人，在训儿童1530人，累计超40000个家庭成功受益。
　　国际特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
　　权.威评估体系,个别化1对1定制课程，找对问题，3步解决。
　　版权课题教案，树立特教领域专业标杆。
　　完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。
　　全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校双重保障，确保儿童高频强化。
　　援助基金保障，较高补助达3000元每月。

　　效果保障，30天开口说话，60天大量仿说，90天掌握12类社交技巧，让孩子轻松融入学习生活。

　　如何引导孩子开口说话？
　　01
　　语前启蒙课
　　语前启蒙课主要针对无语言急需尽快开口发音儿童。
　　课程目标以激发儿童发音、建立沟通动机为主。儿童学习学前技能：听指令，动作模仿能力，合作能力，手势运用等，引导儿童用肢体动作提要求及回应的同时，开发新的音节，为开口发音做准备。
　　02
　　词汇累积课
　　词汇累积课主要针对词汇量不足，主动命名能力弱的儿童。
　　课程目标以积累词汇量，理解词语含义，正确表达词语为主。儿童学习理解并表达常用名词、动词、形容词、数量词、代词等，并在日常沟通中合理运用这些词汇。
　　03
　　短语句型课
　　短语句型课主要针对语序颠倒、词不达意，不能正确使用语法结构表达句子的儿童。
　　课程目标以运用正确的语法结构，表达句式为主。理解并表达基本句式，从两词句到三词句，以达到正确表达完整句子的能力。
　　04
　　构音矫正课
　　构音矫正课主要针对说话不清，如哥哥说成得得，别人听他讲话听不明白，说话“大舌头”的孩子。
　　课程目标以纠正孩子错误发音方式，帮助解决孩子呼吸、发声、共鸣等存在的问题，使孩子言语变得清晰。
　　05
　　社交游戏课
　　社交游戏课主要针对社交能力低下，不爱与人交流，目光对视少，不听指令的低龄儿童。

课程名称	年龄（对象）	课程	课程模式	课程原理	课程介绍	衔接前后（课程效果）
L1-L2沟通萌芽班	18月- 23个月	言语开发启智感统	1对1教学以言语为主线 1小时启智感统组合 0.5H+0.5H选择	基础认知、发音配合能力、模仿能力感知觉能力	【沟通萌发期】：言语、启智、感统身体动作及言语音是沟通发展的萌芽故课程以感统为主辅以语言+认知）	身体、语言能力发展调整孩子适应能力具备学习L3知识的能力被动式沟通：开始尝试观察，尝试协作
L3沟通发展班	24月- 30个月	启智感统社交	1对1教学以启智为主线 1小时感统社交组合（0.5H+0.5H）选择	打开认知提高理解能力词汇表达沟通技巧肢体协调	【沟通发展期】：启智、感统、社交单项互动交往是沟通的前提有了开音的基础通过感统与社交课中创建环境诱发应用的动机达到达到会用词组句表达	创设环境下的学习诱发孩子主动交往动机引发对他人的关注，为L4的1:2课程铺垫自发式沟通：发起互动，对比L1-L2让孩子有动机做事情，我们创建了环境诱发动机
L4-L5沟通成长班	31月- 47个月	L4：启智感统社交 L5：游戏语言认知活动	L4： 1对1教学或1对2教学社交1h+启智0.5h +感统0.5h L5：2V4	在理解的基础上有主动表达的意识建立学习知识的能力句子运用表达逻辑能力书写能力	【沟通成长期】：游戏、语言、认知活动双向互动是沟通的基础通过游戏与认知活动给孩子发起沟通的机会	已掌握知识的融汇贯穿在小组环境下的技能应用与发展真正做到学以致用。（为小组环境学习做准备）互动式沟通：缺乏小组融入感且具备了身体发展的能力对比L3 确保技能技巧在我们创设的环境中应用把以会发的音做表达出来。
L5-L6沟通提升班	36月- 59个月	3H；3种课程选择语言绘本、游戏主题活动"	L5：2对4教学 L6：2对6教学	学业技能的先备：集体常规常规不行经常去到幼儿园被送回来课堂规则建立儿童自主学习力自我管理	【沟通成长期】：游戏语言学业先备课多向度互动发展是沟通的方向建立入园前的基础能力保障	模拟幼儿园环境教学，在小组环境下的行为规则建立在较少他人介入的状态下逐步提升孩子独立自主的能力。（为幼儿园环境学习做准备）对话式沟通：在L4-L5基础能力保障的前提增加了学业技能的先备教孩子集体常规准守 +课堂规则+同伴间的关系+自我管理。
L7沟通加强班	60个月以上	3H半日制课程；学业技能、主题活动	L7：2对8教学	学前技能，建立学业能力发展良好社会秩序	【沟通稳定期】：主题活动学业能力人际关系发展是沟通的目标通过主题活动 +学业能力课程，达成衔接普校	模拟幼儿园环境教学建立孩子集体环境下的知识体系自主学习是关键，为更好的衔接和融入普校做准备