昆明说话培训班

昆明说话培训班——昆明康语儿童语言康复机构是目前的专业儿童康复机构，致力于用专业和爱，在特殊儿童的成长过程中，给到他们更好的康复训练，缩小和普龄儿童的差距，让儿童综合能力得到稳步提升，创造更多的就读机会，让千万特殊儿童走进校园！

目前主要为儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。

　　感觉处理障碍的表现与四种类型

　　每个班级的老师，都可能会遇到存在不同感官处理挑战的学生。2004年的研究显示至少每20个孩子里面就有一个受到感觉处理障碍的影响。2009年的一项研究发现，每6个孩子中就有1个患有感官问题，导致在学校学习和完成任务变得困难。

　　什么是感觉处理障碍

　　感觉处理障碍 ，英文缩写为SPD，这是一个感统方面的专业术语，描述了当学生的感官无法对外部世界信息做出正确反应时导致的一系列挑战。接收和处理信息的能力对于学生顺利融入课堂学习来说非常重要。

　　感觉处理是指神经系统从感官接收信息并将其转化为适当的动作和行为反应的方式。当感觉信号未被检测到，或没有组织成适当的反应时，感觉处理障碍就会存在。

　　感觉处理障碍的常见表现是什么

　　SPD是一种影响大脑接收和处理感官信息的疾病。如果大脑对感官输入存在误解，则会导致功能的异常。不同严重程度的症状对功能的影响是不同的。以下是一些可能存在感官处理问题的迹象：

　　1，学生在课堂上或家庭作业中难以集中注意力；

　　2，学生在课堂上总是坐立不安；

　　3，学生经常撞到教室里的东西；

　　4，学生经常无精打采，对身边人漠不关心；

　　5，学生难以调整自己的情绪；

　　6，挑食严重；

　　7，学生常在教室内旋转、跳跃、奔跑；

　　8，学生不听从老师的指令，尤其是操场和音乐教室；

　　9，学生放学回到家，总是显得疲惫；

　　对于一些学生来说，这不是故意的不当行为。对于这些学生来说，这是他们应对感觉处理障碍的一种方式。学习技能以帮助大脑更好地处理刺激，可以提高校园融合的成功率。为确保学生得到正确的诊断和支持，需要专业人员进行评估、指导和训练。

　　感觉处理障碍的四种类型有哪些

　　感觉处理障碍有四种模式：缓慢反应，感觉寻求，感觉敏感和感觉避免。

　　缓慢反应型Low registration：一些旁观者角色的学生，他们的反应阈值一般较高，表现比较被动。他们通常较难识别或处理所有传入的感觉信息，并且他们不会通过尝试获得更多的感觉输入来满足他们的感觉刺激的需求。他们可能看起来对周围的人和事不感兴趣，漫不经心的样子。但是，这些学生可以在嘈杂的环境中保持专注，喜欢和大家在一起。也常常丢三落四、忘记带作业本去学校、忘记拿水杯、不留心细节、也不是很在意细节……

　　感觉寻求型Sensation seeking： 被归类为感觉寻求的学生，通常不会识别或处理所有传入的感觉信息，但与慢型学生相反，他们积极地试图获得这种感觉输入以满足他们的需求。他们常常表现为多动，经常触摸他人或从事不安全的活动，如从高处跳下。

　　感官敏感型Sensory sensitive： 被归类为感官敏感的学生会感到被感官信息所淹没，但他不会主动试图避免过度刺激，相反，他们可能只是表现出沮丧。他们可能很容易分心，在嘈杂或明亮的环境中烦躁，谨慎和不舒服。

　　感觉避免型Sensation avoiding： 一个回避感觉的学生常会感到被感官信息淹没，并且会主动避免刺激。他可能会逃离嘈杂、繁忙的环境，在受到噪音的过度刺激时捂住耳朵，或者戴上手套以避免接触某些材料，如沙子。

　　所有的学生都是无二的。每个学生对不同感觉的容忍度和偏好感是不一样的。这些在我们日常每天都可能发生变化。帮助学生注意重要的感官信息、忽视不重要的，能够有效帮助班里 的特需儿童融入到自己的课堂中。

　　重视感觉处理障碍知识的学习

　　5-12岁的学生在班级中学习时，由于各种原因并不具有多动症或自闭症的诊断，但是在班级里面学习时容易出现或多或少的适应性障碍，如：教室中的奔跑、跳跃；突然离座、不合时宜的自言自语；社交隔离、社交逃避等行为。

　　很多班级老师常常在发现问题后建议家长“去做感统”；然而，很多家长听班级老师的建议“做了感统”，但是学生的进步和改善仍然比较小。这时候，如果没有找准关键的支持入口，很容易产生家校的沟通冲突。

　　作为融合班级的教师，作为学生出现问题时时间处理的融合教育支持人员，需要了解这个术语——感觉处理障碍。

　　1，家庭和学校老师需要一起来了解感觉处理障碍

　　SPD是一种复杂的大脑疾病，导致难以处理来自我们感官的信息。融合教育工作人员需要认识到，特需学生在学校里学习需要的不仅仅是五种感官。

　　视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉这五种外部感官，以及内部前庭、内感受和本体感受感官，对于与环境的相互作用至关重要。前庭受体负责检测空间、平衡和运动中位置的变化。本体感觉受体提供有关身体意识、位置和姿势的信息。内感受涉及我们体内的内部调节反应，如饥饿，口渴，血压，甚至如厕冲动。

　　今天我听说了感统的第8感——内感知interoception

　　在学生去学校上学、班级听课的过程中，不断受到通过感官接收的各种信息的轰炸。学生必须成功地整合这些信息来理解它并形成适当的反应。有时，学生形成的响应与学生收到的信息不匹配。例如，当一个学生只是转过身拿东西时，另一个学生可能会有恐慌反应。 又如，有的学生穿着带有标签或接缝的衣服时，感到疼痛。

　　当学生的神经系统中的感觉受体发生故障时，常见的刺激，如光、噪音和纹理，可能会被特需学生认为太亮、太响亮或太不舒服。感觉处理问题也可能表现为与输入相关的挑战，导致感觉寻求行为补偿低水平的触觉或本体感觉输入。

　　2，融合班级教师可以采用的处理策略

　　没有药物可以治愈感觉处理问题，但有一些策略，支持班级老师做出实际的改变，以帮助班里的特需学生感觉调节，从而使其校园适应做得更好。

　　与感觉处理障碍相关的，还有很多其他知识点，如：重力不安全感、听觉处理、视觉感知、警醒度、身体意识、反应过度、反应不足、感觉调节等，解决的方法也是非常丰富，如：感觉空间、感觉教室、感觉角、感觉篮子、感觉喂养、感觉饮食、功能性行为等