南宁西乡塘感统失调儿童做康复训练的机构
感统失调是指大脑的感觉统合能力失调，感统失调可能导致孩子出现情绪问题、肢体协调能力等，这对于一个孩子的学习和生活都是有很大影响的。发现孩子有感统失调的问题，家长要重视感统失调的危害，积极带着孩子接受专业的感统训练。 南宁西乡塘感统失调儿童做康复训练的机构， 南宁西乡塘东方启音康复中心 成立于2007年，是专注于帮助儿童克服发育及语言障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。东方启音语言训练机构为学员准备了系统性的教学，根据学员的成长需求，量身定制训练计划，为学员提供科学的干预方案，从学员的成长和训练角度出发，量身定制干预计划，让学员能够切实解决干预问题。 为了让学员的能力得到锻炼和成长，我们为学员提供了个性化的训练方案，首先安排孩子进行相应的测试，我们需要了解孩子到底是口肌能力存在问题还是逻辑、心理等方面上存在问题，了解孩子的问题所在，才能够实现对症下药的干预。 感统训练课程将根据测评和针对训练的两环节布局，来帮助大家改善存在感统失调问题。 测评包含线上和线下两种模式，将分别从：人际关系，视觉空间，大动作+精细动作，注意力/记忆力，数学逻辑，情感表达，语言能力;前庭觉发展，触觉，肌肉关节觉，语言能力及听觉，综合类，视动协调，视知觉学习能力评估这几大方面进行测评。 根据测评结果安排阶段教学，包含了神经发展性治疗，感觉统合能力，日常生活功能，精细动作，书写能力，听觉学习能力和视觉学习能力这几方面采取定向辅导。 以目标为导向安排训练 本课程将帮助孩子提升以下几个方面： ●提升孩子的神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉学习能力及视觉学习能力 ●老师课上专业训练+指导，家长课后耐心复训+巩固、在保持孩子原有进步的基础上持续增加孩子的新技能，并让家长参与其中 ●孩子能够在所遇到的所有环境中发展并随后使用这些所学技能，使其成为zui成功的学习者，为孩子未来能力的养成奠定良好基础 感统训练常见误区 ，生活中经常出现同样是一岁的孩子却在各方面都有差距，有的孩子走的很稳，而有的孩子连爬行都不愿意，遇到这种情况不少家长认为不需要干涉，孩子有发育快慢，长大后自然会好。而其实孩子成长过程中从身体到环境有差异很常见，但是如果明显落后于同龄孩子，家长还是应该重视起来，让宝宝接受专业的感统训练为好。 第二，孩子是否感统失调往往要接受专业的体检才知道，而无论是哪种情况，作为家长都不要把干涉孩子当做帮助孩子进行感统训练，比如孩子正在涂鸦，画的东西不完整，家长不能直接告诉孩子应该怎么画，因为这是孩子自己探索和成长的过程，真正的感统训练不等于干涉孩子。 第三，刚才提到是否是感统失调，可以带着孩子到医院进行专业的检查，有的家长觉得自己的孩子不如同龄孩子，于是妄下定论认为孩子是感统失调，然后还为孩子进行各种训练，这种方式对于孩子的成长也是极为不利的，孩子成长受到环境和自身身体素质的影响很大，往往有自己的节奏，家长不能揠苗助长。 第四，关于感统训练还有一个误区是很多家长常遇到的，那就是不顾孩子当下的情况打断孩子，比如孩子正在专心做某件事或者思考某个问题，这个时候正是孩子注意力集中的时候，家长不能因为自己的想法贸然打断，这对孩子注意力集中没有好处。
课程介绍
您的孩子出现过类似的情形吗？：
常见问题之一：好动、活动量大、易分心
常见问题之二：胆小，过度谨慎，对于新事物接受的很慢
常见问题之三：易怒、固执，情绪不稳定
常见问题之四：空间感差，方向学习慢左右不分
常见问题之五：沟通与互动不佳，语言发展慢
常见问题之六：挑食、偏食
常见问题之七：排斥玩积木、拼图等建构和益智类游戏
常见问题之八：初级反射整合能力不佳(脑干成熟不足)
常见问题之九：学习新事物能力不佳
常见问题之十：发展性运动障碍
常见问题之十一：手部操作能力差，双手不灵巧
常见问题之十二：冲动，受挫力差，自我控制能力不佳
职能治疗（Occupational Therapy，简称OT） ，又称为作业治疗、职业治疗。职能治疗是应用有目的的、经过选择的作业活动，对由于身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾，以致不同程度地丧失生活自理和劳动能力的患者，进行评价、治疗和训练的过程的一种康复治疗方法。
成长环境中孩子的学习、行为及专注力等方面的问题常常会困扰着家长，但在医院又无法获得解决。Dr. Jean Ayes在40多年前提出了“感觉统合”这个理论基础。她指出在正常发展及高层次技巧发展之前必须基本的感觉系统发展良好，且在脑内整合这些讯息。也就是说一个孩子要拥有正常的发展，良好的行为表现及优异的学术学习能力的前提是他必须拥有良好的感觉统合能力。而这种以大脑神经科学理论为基础的感统干预，也是职能训练较有力的基础训练方法之一。
目前，中地大部分机构只能基于体能训练去进行感统干预，真正有能力利用感统进行职能训练的机构少之又少。
为改善孩子在发展上，行为上及学习上的问题，东方启音OT研发团队引进国际标准OT干预方案——不同的孩子应该根据他们先天不同的特质，来设计属于他们个人的个别教育及训练计划。这样才能真正加大孩子现在的能力表现”，对于奠定往后他们成为一个快乐、自信、成功的成年人将打下良好的基础。
面向群体
早产儿
胎龄小于37周，也就是259天的新生儿
注意力缺陷障碍
有不同程度的学习困难，自我控制能力弱，活动过多，注意力不集中，情绪不稳定和行为异常等症状。
感觉统合失调
外部感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，使机体不能和谐的运作。
脑瘫
智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。
自闭症谱系障碍
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
课程优势
化评估
以能力线上测评（1份基本资料+1份问卷+视频拍摄）为基础，结合线下评估及视觉认知评估，儿童生活功能评估等专项针对性评估，以国际大数据后台统计与分析为依据，融合“线上＋线下”模式，全面定位孩子的发展现状与能力水平。
个性化训练
通过“线上＋线下”双重的专属评估结果，将孩子发展问题的范围较小化，直击孩子发展痛点，确认更完善的解决问题的目标及周期，制定与之匹配的个别化训练方案。
差异化指导
基于个别化训练方案的目标，主课老师根据孩子每次课堂的表现情况填写至《教学成果总评表》并反馈给家长，直观清晰地让家长了解孩子每节课的改变与进步，并制定针对每个孩子实际情况的回家作业及指导意见。
针对性监督
孩子入学首课/督导跟课指导帮助，中课/督导跟课给予建议，尾课/督导跟课确定下阶目标，全面定位、跟踪、指导教学，及时了解孩子进步情况，实现“评估＋训练+家庭巩固”—三步曲的教学理念。
持续性巩固
为学龄前儿童匹配专属亲子护照及家庭联络本，实时跟踪记录课程，让家长紧跟孩子成长节奏，利用“家庭版教具”完成家庭作业，通过家校融合实现双倍教学效果。
综合性解决
动静结合，双向解决，连续刺激，双倍疗效。动态刺激打稳地基，静态刺激积累能力。通过“一次动态＋一次静态”的课堂设计，连续刺激孩子大脑突触连接，确保连接质量。
介绍
Vida Alizad/东方启音国际顾问
· 运动神经科学领域博士学位（主攻方向为非侵入性无创脑刺激和三维运动分析）；
Alexander Miles Yiu/MScOT, HKROT
·香港理工大学职业疗法理学硕士;
OT三步曲：评估—训练—家庭巩固
每个孩子都可以藉由后天的训练来改善/提高其现在的表现。因为儿童可透过游戏去适应环境并发展出应该有的能力。游戏活动通常是职能训练课程的核心部分，职能训练师借由与游戏相关的理论的使用，评估及专业推理，较后拟定介入方案以促进孩子在对学习的兴致，较多肢体活动的参与，进而加大孩子在动作，社会，认知及自我照顾等技巧的发展。
OT职能治疗师测评 不论儿童是否得到诊断，为改善孩子在发展上，行为上及学习上的问题，职能治疗师(OT、 PT 或 SLP)首先都需要了解孩子当前年龄阶段的长处和短处——即孩子能够做什么、不能够做什么。
为了更好地了解孩子发展的状况，职能治疗师会将儿童发展类别被分成若干部分去做测评。每个孩子需要执行的"职能"，将能力和表现做出分析，给到孩子需要的练习方案及引导策略。
职能治疗师也会把孩子的表现作为一个分类，比如： 大动作运动（利用大肌肉进行活动）
OT职能课程重点解决 提升孩子的神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉学习能力及视觉学习能力
课程设置 在治疗的过程中，个体差异往往受到孩子的性格(害羞、外向)、动机/合作、兴趣(如恐龙、玩具汽车、娃娃、毛绒动物)、和感官需求/偏好(喜欢或不喜欢的运动、声音/音乐、明亮的灯光、触摸/玩弄纹理、特殊的食物口味)的高度影响。
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