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来源：泉州安溪康语儿童语言康复机构时间：2023/11/18 9:47:53

安溪县孤独症孩子的语言障碍训练

　　安溪县孤独症孩子的语言障碍训练，自闭症孩子的zui重要的特征之一就是语言极少或者没有语言，所以在到机构进行干预的时候就会着重进行语言训练，安溪县康语语言障碍康复中心是一家专注于特殊儿童干预的机构，开设有少儿言语开发、感统、社交沟通训练等干预课程，经验丰富的授课老师采用科学有效的干预方式，助力每一个小朋友在这个过程中都能得到科学干预。
　　泉州安溪县康语语言障碍康复中心帮助特殊儿童提高自理能力并融入社会集体生活，为特殊儿童的家长提供心理支持和技术支持，为特教老师提供专业技能知识培训，致力于帮助特殊儿童健康成长并平等融入社会，促进特殊儿童康复行业的健康发展。
　　我们用专业的理论和实践经验1对1为孩子定制康复方案，经过12年的发展和壮大，在行业内赢得了很好的口碑和信誉，其中在泉州有多家分校，家长可以放心带孩子到就近校区学习!
　　孤独症语言训练方法
　　Part 01模仿孩子
　　家长在训练孩子的语言能力的时候可以先试着模仿孩子的声音和行为。这样可以鼓励他发声，或者“跟我们做一样的”并且增强亲子之间的互动，提高自身的模仿能力。
　　但我们模仿的行为必须是正向的，也就是说当孩子在一旁玩积木的时候我们也可以在他旁边跟着他做。但是我们不能模仿孩子乱扔或者推倒积木的行为。
　　Part 02简化语言
　　简化我们的口头语言能让孩子更容易理解我们的意思，同时也有利于孩子模仿简单的句子。比如孩子在玩球，我们不能说“哇，妈妈跟你一起玩球好不好，多好玩呀！”自闭症的孩子无法一下子理解这样的长句子，我们就需要尽量简化我们的言语，可以说：拍一拍球，滚一滚球。
　　如果孩子已经可以正确使用单词，那我们可以在句子中增加一些词组和他交流。
　　通常来说，家长使用的词组应该比你的孩子多一个单词。
　　Part 03不断对孩子说话
　　我们需要不断地用人说话的声音来当做孩子的一种刺激物，培养语言环境以及说话的语调和语感。
　　这个效果并不是立竿见影的，主要目的不是让他此刻就理解语言的意思，让他熟悉亲人的声音之后，更容易引导语言的发生。
　　Part 04增加肢体互动
　　在训练孩子语言的同时也可以适当加入一些身体或者肢体上的互动。
　　家长可以用手或轻软物体扫过儿童的手心、脚心、颈部、掖下等部位，zui好是能让孩子笑出来，并同时引导孩子说“好痒”。
　　zui直观的能记住词汇的方法，就是去感受。
　　Part 05音乐兴趣辅助
　　许多孤独症的孩子对音乐都有一定的兴趣，我们可以利用他们的动机来进行训练。
　　但是我们要注意，让孩子主动参与音乐游戏中去体验和表达，只是被动的聆听无法起到作用。
　　辅助语言训练要选择节奏鲜明的歌谣。谱系儿童的视觉接收能力优于听觉，因而，训练中光有音乐是不够的，zui好是有相应的动画，这样能增强孩子对语言的理解。
　　家长要充分利用孩子好动的特点，在他们听音乐的时候，教他们用拍手、跺脚、数数等方式参与音乐活动。
　　孩子在身体动作中感受音乐时，家长可以选取歌词中zui短小、音乐意味zui浓、节奏感zui强的字和词来激发他们仿说，或者教他们唱，会取得良好效果。
　　Part 06情景激发需求
　　及时强化家长在家庭中要为孩子创设各种情境，来增强他们的语言理解能力，激发他们的语言表达兴趣。
　　例如，淘淘想喝水时，妈妈就可以举起水杯教他说“我要喝水。”放学时，老师挡在学校门口，教他说“我要回家。”
　　同时，记得要及时给予孩子表扬和鼓励，并奖励他爱吃的食品或者活动进行强化。刚开始的时候，淘淘可能还需要借助于老师的口头提示。
　　但一段时间之后，提示的程度和次数就慢慢少了。两周后再出现相同情境时，淘淘就能自动表达“喝水”或“回家”的需求了。
　　家长们不要急于让孩子直接开口说话，我们首先需要培养好一些zui基础的技能，比如孩子的嘴型模仿能力，气息控制能力，zui重要的是调动他们想要开口说话的“动机”。
　　时常创建场景，激发孩子想要表达自己需求的欲望，再慢慢引导孩子用正确的肢体动作或者口头语言来表达。
　　zui后再适当地增加“回合式”的对话，丰富孩子社交性的语言，让孩子在恰当的地点，说恰当的话，做恰当的事。