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学习资料

来源：深圳开星果儿童成长中心时间：2023/8/4 11:00:56

深圳排名榜首的自闭症儿童康复中心机构

　　深圳排名榜首的自闭症儿童康复中心机构
　　深圳市脑机融合孤独症研究中心（开星果儿童成长中心）作为深圳市南山区脑机融合孤独症研究示范应用项目及自主创新产业发展专项项目基地，旨在依托研究中心，以非侵入式脑机接口技术为基础，在孤独症（自闭症）领域继续展开深度研究。

　　深圳市脑机融合孤独症研究中心致力于为孤独症谱系障碍、发育迟缓、言语障碍、感统失调、多动症（ADHD）等特需儿童群体提供干预服务，干预训练体系遵循“科教融合”模式，以早期丹佛ESDM、ABA、ST、OT等为核心，深入融合开星果脑机接口社交沟通训练系统，帮助儿童社交、沟通、言语、思维和行为适应等能力得到全面提高，让儿童大脑与行为康复变得更科学、更有趣、更。开星果怀抱“爱与科技，创造奇迹”的信念，努力为万千家庭提供具有国际水准的谱系儿童早期干预方案和服务。

深圳排名榜首的自闭症儿童康复中心机构

　　自闭症儿童为什么要尽早干预？
　　
　　幼儿时期神经可塑性强
　　从神经科学的角度来看，现在有充足的证据证明神经可塑性（Neuroplasticity)的存在。这个可塑性有两个含义，一个是容易受到伤害，另一个就是容易恢复。
　　注：神经可塑性（Neuroplasticity）是指随着时间推移，大脑通过建立新的神经链接的形式不断进行改变能力。神经可塑性是近期的发现，在此前，科学家认为在婴儿发育关键期后，大脑结构往往不发生变化。
　　对自闭症孩子来说，如果我们可以在孩子两岁，甚至一岁左右给予诊断，同时及早开始干预治疗，那就有更大的机会改变他们正在发育的大脑，孩子获得改善的机会也明显高于在较大年龄才开始干预的，可以起到事半功倍的效果。
　　NO.2
　　孩子性格和习惯形成的关键时期
　　通常来说，2-6岁，是孩子性格和习惯形成的关键时期，这个时间段也被称为“黄金干预期”。
　　孩子的年龄越小，性格还没有完全成型，也没有习得根深蒂固不好改正的负面行为，这时越容易通过自然的方式学习技能，缩小与普通孩子发展的差距。就像一座大楼，在它根基未稳的时候，给它加固地基，远比它已经拔地而起的时候去加固地基要容易的多。
　　这个时候可以通过早期干预，孩子可以以自然的方式学习技能，通过游戏或玩耍的时间，就可以从日常生活和游戏中学习到所需的新技能。
　　NO.3
　　更容易缩小与普通孩子的差距
　　我们对孩子实行早期干预，相信很多家长的目标都是希望孩子可以达到正常孩子的发育水平。
　　首先，孩子在小龄时期，他的学习能力比较强，在关键时期扩展孩子的学习能力，就可能为他以后的成长发展提供了更大的机会和空间，也更容易缩小孩子发展的差距。
　　同时，在幼儿时期，普通孩子的能力，和所需要学习的技能都还较为浅显，自闭症孩子和同龄孩子的能力差别还不太大，那么干预的内容相对也较为简单，孩子学习进步的速度会更快。
　　而且，这个时期，孩子还没有来自学校学习知识等方面的负担，我们更有时间对他们进行行为、社交、语言等方面进行大量的训练。
　　NO.4
　　可控性更强，干预效果越好
　　首先，孩子的年龄越小，就越容易对孩子进行个性化的干预。
　　在孩子发育早期，因为大家都不知道应该如何帮助孩子，那么很可能大家对孩子的反应都不一致，这样往往会使孩子感到困扰，增加学习障碍。实施一致干预计划，加上老师和家长之间互相合作，孩子会有更大的机会在较短的时间里掌握新技能。
　　其次，孩子的年龄越小，干预的环境就越容易控制。
　　在孩子还不会坐的时候，他接触的世界只有手边和视线所及的地方。当孩子学会爬时，他所接触的环境会扩大到可以供他爬行的地方。当孩子可以站起来行走的时候，他能看到的世界则会比爬行时更上一个高度。
　　随着孩子年纪越大，他能接触的世界越广阔，越不利于我们控制干预环境。而且，孩子在熟悉，舒适的环境里更容易学习，练习学习到的新技能，建立学习和成长的良性循环。较后，孩子也能把学到的新技能运用到其他环境中去。

　　深圳开星果ESDM早期干预丹佛课程

　　深圳开星果儿童成长中心的干预训练体系遵循“科教融合”模式，以ESDM、ABA、0T、sT等为核心，并增加了开星果谱系儿童脑机接口训练系统的高科技手段，融合脑电波神经反馈训练，对儿童社交、认知、语言和整体康复效果有显著提升。

　　“开星果”谱系儿童脑机接口训练系统由BrainCo(强脑科技)开发，其有效性经过中国康复研究中心孤独症康复研究中心临床试验验证，已进入《中残联残疾人基本辅具器具指导目录(2020年版)》。我们始终怀抱“爱与科技，创造奇迹”的信念，努力为万千家庭送上具有国际水准的谱系儿童早期干预方案和服务。
　　课程内容:ESDM早期丹佛课程侧重于为社交动机不足，缺乏社交能力，缺乏沟通理解能力的小龄孩子建立自主的社交、沟通和游戏技能。尊重孩子的意愿，用自然的方式进行教学，利用孩子的优势和兴趣来逐步塑造孩子的沟通技能。结合开星果谱系儿童脑机接口训练系统，改善核心脑功能缺陷和行为缺陷，提升行为干预的效率。
　　课时:40分钟/课时，具体课时数按评估结果定。
　　课程特色:
　　1.个性化的设计、督导与教学(1对1)
　　2.循证有效的科学干预
　　3.以游戏活动促进社交
　　4.系统化的数据追踪
　　5.科教结合的干预手法
　　适合人群(招生对象):1-4岁的有不同程度的语言能力、认知能力、社交互动能力不足的儿童。
　　课程目标:以科教融合的手法，全面提高孩子在社交认知、社交动机等方面的能力。

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