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来源：杭州开星果儿童成长中心时间：2023/7/6 9:10:33

【十大精选机构】杭州自闭症康复机构本地精选

　　【十大精选机构】杭州自闭症康复机构本地精选-首推杭州开星果自闭症康复机构。杭州开星果儿童成长中心致力于为孤独症谱系障碍、发育迟缓、言语障碍、感统失调、多动症（ADHD）等特需儿童群体提供干预服务，干预训练体系遵循“科教融合”模式，以早期丹佛ESDM、ABA、ST、OT等为核心，深入融合开星果脑机接口社交沟通训练系统，帮助儿童社交、沟通、言语、思维和行为适应等能力得到全面提高，让儿童大脑与行为康复变得更科学、更有趣、更专业。开星果怀抱“爱与科技，创造奇迹”的信念，努力为万千家庭提供具有国际水准的谱系儿童早期干预方案和服务。咨询详情拨打400-0358011服务热线。

　　自闭症是起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为重复刻板，并伴有感知觉、情绪、情感等异常表现。
　　对于自闭症儿童，除了进行专业训练，家庭训练也对孩子的恢复有很重要的作用。
　　模仿能力训练
　　模仿能力训练的内容包括：操作物品模仿、动作模仿、声音模仿。训练较好从粗大动作的模仿开始。对于没有语言的孩子，从动作模仿逐渐进入到声音模仿是比较容易成功的。
　　模仿能力训练的方法及程序：发指令→示范→辅助→鼓励
　　举例如下：
　　目标：通过模仿能够准确摸到三个身体部位
　　方法：
　　(1)与孩子对面坐下，做任何能吸引孩子注意力的活动。
　　(2)一旦孩子看着你，马上说：“某某，摸鼻子。”同时用食指摸自己的鼻子。
　　(3)如果孩子没有反应，那么你在摸自己鼻子的同时，用另外一只手拿着孩子的食指摸他的鼻子，并立刻给予鼓励他(例如：微笑、表扬、给一个可以吃或玩的东西)。
　　(4)重复这样的过程，直到他在没有辅助下能够始终如一地作出反应。
　　注意：
　　①每一次，在你摸自己的鼻子，说：“某某，摸鼻子’的时候，确保孩子看着你。
　　②无论什么时候，他做出正确反应都要给予奖励。
　　③在孩子对你的指令反应90％以上都正确后，按照下面的顺序：头发、嘴、眼睛、耳朵，一次摸一个身体部位。
　　语言训练
　　每一个教学技巧要考虑到不同孩子的兴趣。
　　语言训练的主要方法：①示范。②塑造。③强化。
　　举例如下：
　　目标：说“没有了”
　　方法：
　　(1)当孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了”，并鼓励孩子跟着你反复说。如果孩子说了，就赞同地说：“对!牛奶已经没有了!”
　　(2)利用孩子喜欢的玩具，跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会儿对孩子说：“没有了”。鼓励孩子反复说：“没有了。”
　　(3)有人从屋子或家中外出时，对孩子说：“出去了”，让孩子重复说。孩子如果跟着重复说，就称赞他。等他能重复后，有谁出去时就问他：“爸爸哪儿去啦?”“某某哪儿去了?”鼓励孩子说：“出去了!”
　　(4)孩子能主动地说出“没有了”，就鼓励他把“没有”与其他词语连接起来。示范给孩子：“小明，牛奶(爸爸、球等)没有了!”然后再问：“什么没有了?”
　　(5)把物品藏起，对孩子说：“没有了。”然后当孩子说“还要”时，你再把物品拿出来给他。
　　(6)在玩“藏猫儿”游戏时，用简单的隐藏方法表示“没有了”。让孩子说：“没有了!”“在这儿!”你用手遮住眼睛说：“小明没有了!”放开手之后让孩子说：“小明在这儿!”
　　了解更多自闭症儿童训练技能，可咨询在线客服也可拨打400服务热线，专业顾问为你解答。

　　杭州开星果ABA应用行为分析训练课程

　　杭州BrainCo康谱睿启儿童成长中心的干预训练体系遵循“科教融合”模式，以ESDM、ABA、0T、sT等为核心，并增加了开星果谱系儿童脑机接口训练系统的高科技手段，融合脑电波神经反馈训练，对儿童社交、认知、语言和整体康复效果有显著提升。“开星果”谱系儿童脑机接口训练系统由BrainCo(强脑科技)开发，其有效性经过中国康复研究中心孤独症康复研究中心临床试验验证，已进入《中残联残疾人基本辅具器具指导目录(2020年版)》。我们始终怀抱“爱与科技，创造奇迹”的信念,努力为万千家庭送上具有国际水准的谱系儿童早期干预方案和服务。

　　课程内容:ABA课程提供个性化教学计划，为有不良行为，各项能力指标较弱，缺乏学习动机，缺乏日常生活自理能力，游戏互动交流能力不足及入学困难的儿童做充分准备。尊重儿童的意愿，用zui自然的方式创造学习动机，结合开星果谱系儿童脑机接口训练系统，提升行为干预的效率。
　　课时:40分钟/课时，具体课时数按评估结果定。
　　课程特色:
　　1科学的干预技术
　　2.个性化设计社会性重要技能
　　3.专业的行为处理系统
　　4.系统化的数据追踪
　　5.科教结合的干预手法
　　适合人群(招生对象):面向不同程度的发育迟缓，行为障碍，自理能力，认知能力或社交互动能力不足的2到10岁的儿童。
　　课程目标:以科教融合的手法，全面提高孩子在社交认知、社交动机等方面的能力，改善问题行为。

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