课程介绍

学习资料

来源：南通东方启音特殊儿童康复中心时间：2023/4/12 17:49:53

南通自闭症康复机构有哪些收费标准

　　南通自闭症康复机构有哪些收费标准？专业康复训练推荐南通东方启音康复训练机构
　　对于自闭症治疗还没有一个明确的治疗价目表，不同城市同一个治疗项目费用也不一样，自闭症康复机构的经营模式，治疗师的度，治疗的时限、方式对治疗的费用都会有影响，一般的治疗费用在4000元至20000元不等，课程设置不一样价格也有差异。

　　南通东方启音是致力于儿童言语与智能发展的专业机构，专注儿童语言发育迟缓、自闭症、感统失调等问题提供早期筛查、临床诊疗与干预服务，帮助儿童克服发育及学习障碍。

南通自闭症康复机构有哪些收费标准

　　南通孤独症康复干预
　　1.建立学习习惯：
　　在自然条件下，患者可以通过积极的探索和操作、观察和模仿以及他人的指导，学习各种新的技能和行为。然而，由于先天性症状的影响，孤独症患者往往存在注意力不集中、容易离开座位、无拘无束、忽视他人、自娱自乐等问题，阻碍了他们的学习。学习习惯的建立主要运用强化和表扬的原则来帮助孩子学习
　　2.培养沟通技能：
　　自闭症儿童在五岁或六岁之前是否会发展语言对他们未来的发展有重要影响。一般来说，交际技能的培养可以分为两个部分。首先，语言理解，这是表达的基础。为了提高自闭症儿童的语言能力，**是通过孩子的日常生活、食物、住房、交通和游戏，用简洁明了的句子，即依靠实际行动和语言的配合，告诉他们所从事的活动，如母亲帮助小明穿好衣服，小强喝水，以及婴儿乘车，帮助自闭症儿童理解语言的本质。，语言表达能力。语言表达能力的训练是一个复杂而长期的过程，每个孩子都有不同的语言表达能力，一般的训练步骤如下：模仿动作（训练视觉注意）→倾听命令并采取行动（视觉和听觉的配合）→命名反应（训练听觉注意）→强化发音→仿说单音→仿说单字→仿说单字→仿说句子→自动说话→练习简单答案→使用人称代词→简单的答案→旁白
　　3.加强人际关系：
　　为了加强自闭症儿童与他人的互动，可以在日常生活中做出适当安排，将家庭的作息活动与儿童的互动结合起来，让儿童有更多机会了解他人的情感表现，学习人与人之间的关系，表达自己与他人之间的关系
　　4.培养自理能力：例如，食物、衣服、住房和交通是基本的自理能力。这些基本的自我照顾能力常常导致自闭症儿童由于学习困难而得到家庭帮助的现象。孩子们不仅失去了学习的机会，而且还容易产生依赖。因此，为了培养孩子的自理能力和习惯，应该从小开始自理训练
　　自闭症应该尽快被发现和治疗，并接受适当的诊断和相关的体检和治疗。针对儿童的不当行为，根据儿童的实际年龄、心理年龄和阶段性发展需要，采用行为矫正和学习原则开发的方法，安排课程。矫正内容通过建立合适的矫正环境，与专业人士、教师和家庭成员合作，帮助他们学习，使他们的潜能得以发挥，长大后能够照顾自己，适应社会生活。

　　南通东方启音儿童行为干预|ABA行为训练课程，STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。

　　什么是应用行为分析(ABA)？

　　应用行为分析(Applied Behavior Analysis, 简称ABA) 是一种循证干预 (Evidence-based intervention)，其主要目的是促进具有社会意义的行为；通过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现,并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题。

南通儿童行为干预训练课程

　　应用行为分析是较常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为，让他们能更容易融入社会。应用行为分析较常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍，认知缺损等。

　　STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。

面向群体


自闭症谱系障碍	自闭症倾向儿童	儿童发育迟缓
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。	异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。	体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。

课程优势


循证实践	科研认证	等级/维度


策略	系统化/标准化	本土化、为入园入学打好基础

基于孩子言语发展的课程体系

40年美国循证实践课程，由东方启音引入后本土化使用

以STAR中心为基础的服务

　　2016年东方启音与美国自闭症机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在二十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。

　　STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。