东莞儿童认知障碍训练靠谱点的学校

　　东莞儿童认知障碍训练靠谱点的学校，东莞东方启音是一家专业的语言康复机构，启音认知课程,针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，其中认知逻辑表达课程由香港、美国专业团队亲自培训，与团队共同研发了细致的教学步骤和丰富的逻辑表达课程，为入学(园)前儿童的言语能力提升奠定了基础。课程应用声光地板、水柱、互动投影仪等大型器材，结合卡片及玩具，设计各种语言表达活动，极富趣味性地为孩子建立自主表达能力。

　　认知障碍解决方案：

　　Level 1(语前互动小组)：

　　基本反应、游戏技巧、词汇、否定概念、一步指令、简单问句、身体语言或简单语言、打招呼提要求

　　Level 2(认知表达小组)：

　　游戏技巧、词汇、分类 颜色 数字大小等概念、两步指令、初级问句技巧、高功能概念：因果 推理、语言表达

　　Level 3(社交表达小组)：

　　角色扮演、规则性桌面游戏等游戏技巧，词汇的扩散性、聚义性、定义，方位、三步以上指令、-问句技巧，联想、类比等高功 能概，讲故事、朗诵、辩论、演讲等运用技巧.

　　通过层次的训练，系统的为0-6岁儿童提升目光对视、单项认知、语言运用、社交表达等理解认知、逻辑表达能力;

　　从一对一到小组层次性的训练，个性化针对不同学员进行辅导及小组同能力阶段的社交互动，提习障碍、读写障碍孩子等综 合能力。

　　认知障碍康复训练方法

　　1. 注意力训练

　　基本技能训练在治疗性训练中，要对注意的各个成分进行从易到难的分级训练。基本技能训练包括反应时训练，注意的稳定性、选择性、转移性以及分配性训练。

　　内辅助训练调动患者自身因素，学会自己控制注意障碍的一些方法。

　　适应性调整包括作业调整和环境调整。

　　2. 记忆训练

　　内辅助通过调动自身因素，以损害较轻或正常的功能代替损伤的功能，从而达到改善或补偿记忆障碍的目的的一些对策。包括复述、视意象、语义细加工、首词记忆术等。

　　外辅助借助于他人或它物来帮助记忆缺陷者的方法。通过提示，将由于记忆障碍给日常生活带来的不便减少到zui低限度。记忆的外部辅助工具可以分为储存类工具，如笔记本、录音机、时间安排表、计算机等;提示类工具，如报时手表、定时器、闹钟、日历、寻呼机、留言机、标志性张贴;口头或视觉提示等。

　　环境调整调整环境是为了减轻记忆的负荷。包括环境应尽量简化，如房间要整洁、家具杂物不宜过多;用醒目的标志提醒患者等。

　　3. 计算力训练

　　训练方案建立在正确地诊断和分型基础上。例如，额叶型失算患者要运用控制策略来改善注意力障碍，减少持续现象。空间型失算患者常伴有单侧空间忽略。可以运用划销任务、图形复制、视觉搜查任务、均分线段任务和画钟任务，帮助改善单侧空间忽略。同时使用阅读记号标注技术帮助空间型失算患者阅读。训练包括数字概念、计算负荷、算术事实、算术法则、心算、估算、日常生活(理财)能力训练等，详见认知康复工作站训练系统。

　　4. 思维训练

　　让患者做一些简单的分析、判断、推理、计算训练。合理安排脑力活动的时间，训练患者的思维活动。例如，让患者围绕某一个物品或动物尽量说出一些与之相关的内容如“猫有什么特征，会做哪些事”?让患者看报纸、听收音机、看电视等。帮助患者理解其中的内容，并与其讨论这些内容。

　　5. 知觉障碍训练

　　躯体构图障碍训练识别自体和客体的身体各部位，身体的左右概念等。

　　单侧忽略通过视觉扫描训练、感觉觉醒训练等方法进行训练。

　　空间关系综合征基本技能训练与功能训练相结合的方法训练。

　　失认症物品失认患者可进行与物品相关的各种匹配强化训练，如图形-汉字匹配、图形的相似匹配、声-图匹配、图形指认等。

　　失用症对于意念性失用的患者，可采用故事图片排序。根据患者的进步可逐渐增加故事情节的复杂性。

　　由于目前对认知功能障碍尚无有效的治疗方法，给家庭和社会均带来沉重的负担，因此优质有效的认知功能障碍康复训练成为关键。

　　如果您想详细了解东方启音更多课程详情及学校情况，可以留下您的联系方式，给您预约试听的名额，欢迎您随时来试学我们的辅导课程!