课程介绍

学习资料

来源：东莞东方启音儿童语言发育康复培训机构时间：2024/4/19 14:23:31

东莞不错的唐氏症儿童语言康复机构

　　唐氏症儿童语言交流和言语训练存在许多挑战，但是根据研究表明，婴幼儿开始学习交流初期可以进行早期的训练，对他们有很大的帮助。大多数的唐氏综合症患儿在学说话初期是希望使用语音作为主要的通信方式，并且有良好的沟通的愿望。而使用符号语言，图片，和/或电子合成的语音可以作为一个过渡性的沟通系统。
　　唐氏综合儿童语言康复的重要性
　　语言是人类思维和沟通的基础。对于唐氏综合症的孩子来说，语言障碍往往是他们面临的较大问题之一。语言康复可以帮助他们提高语言理解、语言表达和社交沟通技能，从而更好地与他人交流和融入社会。
　　研究表明，早期语言康复对唐氏综合症的孩子较为有效。因此，家长应该尽早为孩子提供语言康复支持，以便他们能够尽快掌握语言技能并提高生活质量。
　　东莞不错的唐氏症儿童语言康复机构，为您推荐东莞东方启音儿童语言康复中心这个机构，东方启音是早期致力于儿童自闭症康复矫正机构，通过弓|进国际言语治疗技术，在国际、顾问团队的指导下监督,研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程,并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。我们儿童语言康复训练机构的康复课程包含A/B课程、STAR课程、OMP课程、ABA行为训练、家长培训班等等众多方面，量身打造适合孩子的康复课程，服务280000+家庭，行之有效。深受家长信赖，是比较不错的儿童康复机构。
　　儿童语言康复训练特色项目
　　课程介绍——OMP(Oral Motor Placement)发音口肌月套餐课程,应用美国口部肌肉及发音训练强化课程,有效提升和改善孩子发音及口肌能力，减少流口水，改善不会发音，发音不清的情况，提升明嚼能力等。
　　面向群体——发育迟缓、脑瘫、唐氏综合症、言语失用症等存在发音、口肌问题,及需要强度较高训练的。
　　课程优势——集中式训练:"半日托式"帮助孩子提前适应"入学模式"，有效强化训练内容,短期内让孩子的能力得到进步。
　　个性化的治疗——结合孩子的综合性发展问题,制定个性化治疗方案，引导发音,提升发音清晰度，改善口部肌肉及语言表达等能力。
　　多情境教学——结合了到达，一v一、小组、开心一刻、洗手间、户外体验等环节,在实际情境中教学,更好的地提升孩子在不多场景运用语言表达的能力。营造集体学习氛围，提升孩子的规则意识，模仿学习能力和社交技巧。
　　有趣的发音游戏——丰富多彩的发音和口肌游戏，在游戏中提升孩子的发音能力和口肌能力，设置专业趣味的主题活动，培养孩子主动参与活动的积极性,感受学习的快乐寓教于乐。
　　系统化流程——用步骤化，标准化的量表,定期评测和追踪孩子能力水平，帮助孩子取得发音口肌及运动发展的进步。
　　家庭训练——OMP课程主管定期开展"家长指导会"，根据学员情况进行深度沟通和解疑，教授指导方法和技巧。家庭和校区的紧密结合,不断创造孩子语言运用机会,提升发音欲望,确保孩子的训练质量。
　　父母能做些什么来帮助婴幼儿学习语言?
　　父母和孩子互动时父母是主要的传播者，因此，父母可以做很多的工作来帮助孩子学会沟通。在家庭环境中，有很多可以帮助孩子发展说话技能的机会。
　　为了帮助孩子培养这些技能，父母应该记住，语言不仅仅是单词。当家长教的一个字或一个概念，应侧重于通过游戏或通过感官（听觉，触觉经验，看）对孩子表达意义，做出示范。
　　大多数患有唐氏综合症的儿童需要许多重复和经验来学习一个单词。成年人应该重复孩子说的话，给孩子一个示范，以帮助加强一个单词的学习。
　　尽量使用真实物品。在教学理念的时候，家长可以尽可能地通过日常活动进行教学，例如：孩子的名字、吃饭、器官的名字、洗澡等等。沟通是日常生活的一部分。
　　如果孩子对一个对象、人或事件有兴趣，父母应该为他提供这个对象的名字。在日常生活中有许多成功的案例。孩子对一个熟悉的声音，熟悉的面孔，有许多不同的声音体验。例如：许多孩子喜欢照镜子，并在照镜子的时候发出“咿咿吖吖”的声音。
　　家长可以通过早期干预课程、书籍、参加研讨会、寻求语言和语言专业人士的方法在家庭中来学习这些技能。

言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。

　　东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。言语训练师会因干预对象个别需要，进行评估及订定合适的训练目标，提升发音、语言运用、社交及沟通能力，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。

　　评估范围

　　透过与家长访谈、临床直接观察、采用标准化的评估工具及量表，了解儿童的语言发展状况，包括语言理解、语言表达、社交沟通、口部肌肉能力、发音清晰度等各方面的能力。

　　训练范围

　　● 改善发音清晰度

　　口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如: 兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。

　　● 促进语言理解及语言表达能力

　　儿童必须理解语言，才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法（如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等）和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。

　　● 提升儿童的社交沟通能力

　　语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外，亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此，言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼丶商讨游戏规则等。

　　● 改善进食及吞咽能力

　　儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题，导致在进食／进饮的过程中出现困难，间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食／进饮方法的调节等，配合言语训练相关工具，层次性的训练，以改善儿童的进食及吞咽能力。

　　● 改善说话时的音质及声线

　　发声方法不当、说话过多／过急、喉部肌肉过度紧张等，都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会在保护声带的方法上给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化。

　　● 改善说话时的流畅程度

　　儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。

　　OST言语训练师将提供：

　　● 提供言语、语言发展及沟通能力的评估

　　● 提供个别及小组形式的训练：

　　1. 语言理解及语言表达能力训练

　　2. 社交沟通能力训练

　　3. 发音训练

　　4. 口部肌肉能力训练

　　5. 声线训练

　　6. 言语流畅度训练

面向群体


不能连词成句　　孩子能听懂别人的话，但语句不连贯。		吞咽咀嚼障碍　　孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。


互动社交能力弱　　社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。		表达能力弱　　描述能力弱及沟通能力落后、表达不丰富不能主动表达。


认知理解落后　　基础概念认知方面能力落后及发展不平衡		口吃　　言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复（语音，音节，单词或短语）、停顿、拖长打断。


发音含糊不清　　话过于简单、语速过快、发音不准等。		流口水、挑食　　讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱。


孩子讲话晚　　孩子讲话晚、语言表达慢等问题。