以语言康复师为主导训练方法

来源：绍兴子曰儿童语言智能发展中心时间：2022/8/4 15:51:29

　　语言训练的目的是帮助儿童正常发展语言，使儿童在与人的沟通互动中，使用合适的沟通互动技巧，在真实的环境中接受语言的内容、形式和方法，并能够泛化到其他语境中。恰当使用语言训练的方法和技巧，在语言康复中尤为重要。目前，对语言障碍儿童语言训练的方法主要有三类，分别是以语言康复师为主导的训练方法(the clinician-directed approach)、以儿童为中心的训练方法(child-centered approaches)和综合教学方法(hybridapproaches)。

　　以语言康复师为主导的

　　训练方法

　　以语言康复师为主导的训练方法，也称为练习(drill)，是结构化程度较高的干预方法。使用该方法时，语言康复师严格把控训练环境，减少或消除无关的刺激，突出相关的语言刺激，同时提供明确的强化以增加目标语言行为出现的频率，使得干预在改变语言行为方面发挥较大的作用。Roth和Worthington对该方法的训练思路进行了很好的阐述，如表1所示。

　　由以语言康复师为主导的训练方法延伸出另外两种技巧，分别是游戏化练习(drill play)和建模(modeling)。

　　游戏化练习(drillplay)

　　游戏化练习与传统的练习技巧的不同是增加了激发动机的成分。在干预中，语言康复师不仅在目标回应出现之后对儿童的语言行为加以强化，而且在其被引发之前就给予动机刺激。因此，在训练技巧中存在两个激励事件，一个与较初训练刺激一起呈现(先行激励事件)，另一个是目标回应出现之后的强化(结果激励事件)。

　　建模(modeling)

　　建模技巧是以社会学习理论为依据，引入第三人——示范者进行示范。建模是在高度结构化的形式下，结合恰当的语境，使用强化的手段对儿童进行干预。在使用该方法时需要注意的是，不要求儿童在示范者示范之后立即进行模仿，而要求儿童先聆听，在聆听的过程中找到示范者所呈现的所有刺激之间蕴含的相同语言方法，再要求儿童能够使用这种语言方法。建模一般可应用于固定句式的学习，如被动句、把字句等。

　　以语言康复师为主导的训练方法的优点在于语言康复师可以较大化的增加儿童学习新语言行为的机会，增加儿童在单位时间内产生更多回应的可能性，为儿童练习新的语言形式或功能提供极好的机会。但该方法的缺点为不够情境化，不能有效地使儿童将这些语言行为纳入结构化干预环境之外的日常交流中。

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