自闭症儿童社交能力的真实案例

来源：绍兴子曰儿童语言智能发展中心时间：2023/1/5 16:16:36

　　语言多到让他人厌烦

　　磊磊今年5岁了，在3岁时被诊断为孤独症;经过一年的干预，进步很大。现在的问题就是话太多了。妈妈带磊磊出去玩，磊磊见到不认识的阿姨就要问：“阿姨你好，我是磊磊，我要跟妈妈出去玩，你在干什么?”看到认识的老师也会不断反复提问：“老师你在干什么?上课的时候更是说个不停。”妈妈跟磊磊说了无数次上课不能乱说话，磊磊都说，不能乱说话，可是一到上课又管不住嘴。

　　孩子没有语言的时候，家长担心，语言多了，又招人烦，如何才能不让磊磊说那么多不该说的话呢?

　　磊磊说话过多是属于社会性理解及自我控制力不足，是语用不当，要改变，就要提升磊磊对于语言使用场合的理解及自我控制能力。同时语言过多，已经影响他人和社会规则，所以属于问题行为，需要干预。

　　单纯的对于磊磊预言过多的这个行为中，有时是理解规则的，但是又做不到，是控制能力的问题;有时候故意多说话则是一种引起他人注意的行为，未得到恰当的惩罚，反而得到很多人的表扬，导致行为强化。

　　孩子语言过多要如何干预呢?

　　在家庭干预中，要将不可以说话的具体场合及规则写到本子上，随身携带，多说话或者说错话则要扣除相应的代币，在规定时间不说话可以得到相应的代币，较终换取奖励，增加孩子自我管理能力。

　　如果家长或身边的人被问烦了，要反问孩子，以其人之道还治其人之身，不断地问孩子各种问题，直到孩子答不出，或者问烦为止。就是让孩子体会被他人反复提问的烦恼，增进孩子的共情能力，减少孩子反复提问的行为，这个需要家长与身边的人，还有老师提前做好沟通。

　　模仿坏行为

　　强强3岁半被诊断为疑似自闭症，妈妈把他送进当地一家的机构，这个班里有10几个孩子，2到8岁不等，能力各有不同，一起上集体课。强强开始模仿别人的坏行为，尖叫，打滚，吐口水，打小朋友，以前强强没有这些行为，进了机构以后坏行为却增多了，妈妈批评强强，甚至还打过，但是都没有用。

　　强强模仿坏行为的表现，说明他具有一定的模仿能力，却没有判断行为好坏的认知理解力，提升整体能力虽然能从根本上解决问题，但是比较慢，所以较应该做的是改变强强的学习环境，避免问题行为发生。

　　可能刚开始强强模仿坏行为并不是故意的，但是老师和家长的处理不够正确，导致问题行为成为了故意行为。在更换集体环境的前提下，对孩子进行消退处理，不说不看不生气，让孩子残留在记忆中的坏行为逐渐淡忘，家长和老师要相互配合，一起执行。

　　注意!如果机构的集体环境不适合孩子，一定要及时为孩子更换。更换条件是：每个小集体的孩子必须经过测评，按能力分班，并且不超过5个人。合适的集体环境有助于孩子学习好行为，杜绝坏行为，在为孩子选择机构时，要符合孩子的能力，否则不但起不到康复作用，反而起到反作用。

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