课程介绍

学习资料

来源：佛山东方启音语言康复中心时间：2024/4/9 10:42:55

佛山禅城小孩说话吐字不清纠正训练班

　　佛山禅城小孩说话吐字不清纠正训练班，小朋友讲话不清楚在语言治疗的项目里面占了相当大的比例，但是语言治疗师的人数有限，个案常常会需要长时间的等待而延误的治疗时机，为您推荐佛山东方启音儿童语言康复训练中心，东方启音是一家专业的语言康复机构，言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法(如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等)和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。
　　小孩说话吐字不清可以报名东方启音OMP课程，是东方启音团队引进国际持平的美国口肌肌肉定位技术，在研发的口肌发音课程。
　　该课程是以东方启音核心美国口部肌肉训练技术为主的疗效强化课。结合发音、口肌强化训练，有效改善孩子出现的各种症状问题，如：流口水、不会发音、发音不清、咀嚼能力弱等问题。
　　通过该课程干预治疗，可帮助孩子的口腔感知觉、下颚骨稳定性、口肌发音构音能力、唇舌灵活度、气息转换运用得到迅速的提升，十分适合因为口肌问题、发育落后导致言语迟缓的小朋友，我们的zui终目的是：孩子可以在社交群体中灵活运用语言，可以专注的学习和掌握社交技巧。
　　课程安排：
　　课程三个月为一个训练周期，每周上5个半天，每天2-3小时。三个月共计120—180个课时。
　　等级分班：
　　入学前评估：通过综合性的评估为每一位儿童设计综合的、个性化的、有针对性的教学方案。
　　Level 1：单音、叠音发音阶段及阶段工具使用
　　Level 2：词组、转换发音阶段及第二阶段口肌工具使用
　　Level 3：句子发音表达训练及第三阶段口肌工具使用
　　我的小孩说话不清楚，我该怎么办？
　　在小孩的语言发展过程中，1岁半到2、3岁时常会有臭乳呆的情况发生，此年龄层的臭乳呆可视为正常，父母亲只要耐心教导小孩正确的发音技巧即可。一般来说，zui适当做语言治疗矫正构音异常的年龄为实岁5到6岁，因为这个年纪的小朋友比较容易了解为何来医院接受构音的训练，在有动机的情况下，治疗的效果比较容易事半功倍。但是如果小朋友有伴随着其他症状(例如：听能障碍、脑性麻痹等等)，就必须及早接受治疗。
　　在家里构音障碍训练的方法：
　　1、训练小朋友可以区别两种不同的语音，或是自己所发出的声音和父母所发出的声音一样或不一样。可以利用录音笔或相机来协助，这个时期不要求小朋友能够跟着大人发出正确的声音，但是小朋友必需可以察觉出自己的声音是否正确。
　　2、引导小朋友可以做出各种发音的动作(双唇音的动作、舌尖音的动作、送气音的动作、舌根音的动作、塞擦音的动作等等)，这个时期依旧不要求小朋友发出正确的声音，但是小朋友如果无法正确做出这些动作，就需要针对这方面做加强，否则容易在训练中让小朋友的挫折感增加而导致拒绝练习。
　　3、构音训练的顺序一定是先从单音开始，然后进阶结合韵母，词汇，短句，长语句，故事叙述，日常对话，循序渐进。而是否一次只训练一个语音或是多个语音同时进行，这部分则见仁见智，建议可以依照小朋友的特性来做决定。活泼一点的小朋友可以考虑同时练习不同语音来减少练习时枯燥的情形。
　　构音音韵的矫正需要耐心持续练习，一般而言，都会有不错的预后，以下为几项建议，帮助孩子构音音韵治疗的进行：依照语言治疗师所指导的方式，在治疗室之外持续增加练习的机会。给予适时的鼓励，并在错误时给予纠正、提示。多以鼓励态度代替责备，太过求好心切有时往往会给儿童过大的压力，导致退缩，更不愿意开口练习。

言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。

　　东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。言语训练师会因干预对象个别需要，进行评估及订定合适的训练目标，提升发音、语言运用、社交及沟通能力，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。

　　评估范围

　　透过与家长访谈、临床直接观察、采用标准化的评估工具及量表，了解儿童的语言发展状况，包括语言理解、语言表达、社交沟通、口部肌肉能力、发音清晰度等各方面的能力。

　　训练范围

　　● 改善发音清晰度

　　口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如: 兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。

　　● 促进语言理解及语言表达能力

　　儿童必须理解语言，才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法（如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等）和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。

　　● 提升儿童的社交沟通能力

　　语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外，亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此，言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼丶商讨游戏规则等。

　　● 改善进食及吞咽能力

　　儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题，导致在进食／进饮的过程中出现困难，间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食／进饮方法的调节等，配合言语训练相关工具，层次性的训练，以改善儿童的进食及吞咽能力。

　　● 改善说话时的音质及声线

　　发声方法不当、说话过多／过急、喉部肌肉过度紧张等，都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会在保护声带的方法上给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化。

　　● 改善说话时的流畅程度

　　儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。

　　OST言语训练师将提供：

　　● 提供言语、语言发展及沟通能力的评估

　　● 提供个别及小组形式的训练：

　　1. 语言理解及语言表达能力训练

　　2. 社交沟通能力训练

　　3. 发音训练

　　4. 口部肌肉能力训练

　　5. 声线训练

　　6. 言语流畅度训练

面向群体


不能连词成句　　孩子能听懂别人的话，但语句不连贯。		吞咽咀嚼障碍　　孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。


互动社交能力弱　　社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。		表达能力弱　　描述能力弱及沟通能力落后、表达不丰富不能主动表达。


认知理解落后　　基础概念认知方面能力落后及发展不平衡		口吃　　言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复（语音，音节，单词或短语）、停顿、拖长打断。


发音含糊不清　　话过于简单、语速过快、发音不准等。		流口水、挑食　　讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱。


孩子讲话晚　　孩子讲话晚、语言表达慢等问题。