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来源：温州康语儿童康复语言机构时间：2024/2/18 16:53:01

温州自闭症儿童语言障碍训练哪个机构做的比较好

　　温州自闭症儿童语言障碍训练哪个机构做的比较好---康语儿童智能康复中心,针对孩子不会说话,讲话晚,口齿不清,说话思路不清,组织语言能力差,自闭症感统失调引起的语言障碍等,研发本土化课程,提升儿童语言能力,改善儿童语言障碍.想了解更多详情的同学可以拨打网页上的咨询电话进行详细咨询!
　　什么是语言障碍？语言障碍的表现有哪些？
　　何为语言发育迟缓：
　　语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。
　　当宝宝咿呀咿呀开口叫“妈妈”“爸爸”的时候，每位家长心里的激动都是无法言语的……但有的宝宝会相对比较晚开口说话，为此很多父母都比较担心，我家孩子是不是语言发育迟缓呢？

　　语言发育迟缓是指孩子在发育过程中，其语言发育未达到实际年龄的水平，但不包括听力障碍引起的语言发育迟缓，以及构音障碍等其他语言障碍类型。

　　语言发育迟缓不仅影响孩子的语言理解能力和表达能力，还影响孩子与他人的交往，阻碍孩子社会适应能力的发展。家长要判断孩子是否为语言发育迟缓，要清楚语言发育迟缓会有哪些具体表现，这样才能对症下药。
　　1、言语表达障碍
　　患儿已过了说话年龄而不会发声或到了两岁多只会讲单词，到四五岁还不能用句子表达自己的意思。
　　2、交流障碍
　　不止是以上语言障碍问题，大多数孩子还伴有其他问题。不愿与人交流，注意力不集中回答问题反应差。
　　3、理解障碍
　　孩子语言理解困难，遵循指令困难。
　　4、虽然会说话，语言交流技能较低
　　由于原内容的贫乏，儿童往往不能清楚的表达自己的意图，阻碍与他人之间的交流。

福建省康语科技有限公司（简称“康语”）成立于2010年，是专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。

　　康语是中国标准《教育服务效果测评指南》起草单位之一，也是钱厚心开音法传承者，与张苗苗、朱璟、刘子政、邵玉珊、魏旭林等行业内建立紧密合作。目前，康语的机构数量已有100家，覆盖50余个城市，总占地面积超50000平方米，拥有康复师队伍超3795人，日干预儿童数超6916人。12年来，康语累计服务家庭数量超75000户，有统计的康复入园（校）儿童数已逾9181人。康语坚信，每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音。

课程名称	年龄（对象）	课程	课程模式	课程原理	课程介绍	衔接前后（课程效果）
L1-L2沟通萌芽班	18月- 23个月	言语开发启智感统	1对1教学以言语为主线 1小时启智感统组合 0.5H+0.5H选择	基础认知、发音配合能力、模仿能力感知觉能力	【沟通萌发期】：言语、启智、感统身体动作及言语音是沟通发展的萌芽故课程以感统为主辅以语言+认知）	身体、语言能力发展调整孩子适应能力具备学习L3知识的能力被动式沟通：开始尝试观察，尝试协作
L3沟通发展班	24月- 30个月	启智感统社交	1对1教学以启智为主线 1小时感统社交组合（0.5H+0.5H）选择	打开认知提高理解能力词汇表达沟通技巧肢体协调	【沟通发展期】：启智、感统、社交单项互动交往是沟通的前提有了开音的基础通过感统与社交课中创建环境诱发应用的动机达到达到会用词组句表达	创设环境下的学习诱发孩子主动交往动机引发对他人的关注，为L4的1:2课程铺垫自发式沟通：发起互动，对比L1-L2让孩子有动机做事情，我们创建了环境诱发动机
L4-L5沟通成长班	31月- 47个月	L4：启智感统社交 L5：游戏语言认知活动	L4： 1对1教学或1对2教学社交1h+启智0.5h +感统0.5h L5：2V4	在理解的基础上有主动表达的意识建立学习知识的能力句子运用表达逻辑能力书写能力	【沟通成长期】：游戏、语言、认知活动双向互动是沟通的基础通过游戏与认知活动给孩子发起沟通的机会	已掌握知识的融汇贯穿在小组环境下的技能应用与发展真正做到学以致用。（为小组环境学习做准备）互动式沟通：缺乏小组融入感且具备了身体发展的能力对比L3 确保技能技巧在我们创设的环境中应用把以会发的音做表达出来。
L5-L6沟通提升班	36月- 59个月	3H；3种课程选择语言绘本、游戏主题活动"	L5：2对4教学 L6：2对6教学	学业技能的先备：集体常规常规不行经常去到幼儿园被送回来课堂规则建立儿童自主学习力自我管理	【沟通成长期】：游戏语言学业先备课多向度互动发展是沟通的方向建立入园前的基础能力保障	模拟幼儿园环境教学，在小组环境下的行为规则建立在较少他人介入的状态下逐步提升孩子独立自主的能力。（为幼儿园环境学习做准备）对话式沟通：在L4-L5基础能力保障的前提增加了学业技能的先备教孩子集体常规准守 +课堂规则+同伴间的关系+自我管理。
L7沟通加强班	60个月以上	3H半日制课程；学业技能、主题活动	L7：2对8教学	学前技能，建立学业能力发展良好社会秩序	【沟通稳定期】：主题活动学业能力人际关系发展是沟通的目标通过主题活动 +学业能力课程，达成衔接普校	模拟幼儿园环境教学建立孩子集体环境下的知识体系自主学习是关键，为更好的衔接和融入普校做准备