②改善儿童感统失调问题
③促进儿童大、小肌肉能力发展
④提升儿童气息,促进言语发展
杭州临安区康语儿童言语与智能发展专业机构 |
自闭症儿功能行为评估
功能行为评估是一个理解孩子挑战行为和原因之间关系的过程。这个过程,作为处理挑战行为的较佳方法,已经在好几个州由教育部门统一规定所辖学校使用。通过功能行为评估,可以了解到:
.问题发生的原因
.我们如何通过改变自己的行为来预防。
.我们如何通过改变环境和常规来预防。
.我们可以教给孩子哪些技巧来替代挑战行为。
.我们如何使用有效的后果来减少挑战行为,增加功能替代行为。
在思考行为的功能之前,有必要考虑四个重要概念。
D一个:背景事件。
有一些事件会形成孩子挑战行为的背景,如:
.药物或药物的更换
.疾病或疼痛。
.睡眠模式。
.饮食或饥饿。
.改变常规。
.身体状况。
.与他人的关系。
.沟通问题。
.感官问题。
第二个:前因,即直接发生在挑战行为之前的事情。以下均有可能成为前因:
.要求或指示孩子做的事,孩子不喜欢或有困难。
.孩子喜欢做的事情被打断。
.新的环境或人。
.接触到的事情让孩子感到害怕或焦虑。
.大的声响、痛苦的触觉感受或其他不好的感官体验。
为了寻找前因,不妨从激烈的当下退后一步,想一想“谁、什么、什么时候、什么地方”这样的问题,比如:
.该行为发生或不发生的时候,谁在旁边?
.该行为发生或不发生的时候,有什么事发生?
.有没有要求孩子去做他不喜欢或觉得困难的事?
.有没有要求孩子等待或排队?
.该行为什么时候容易发生,什么时候不容易发生?
.什么时候会出现转换困难?
.吃饭困难吗?睡觉、起床困难吗?
.该行为在什么地方容易发生,什么地方不容易发生(例如:在家、在学校、在小区里)?
第三个:行为的功能,通常包括以下:
.为了得到想要的东西或想做的事情。
.为了获得关注或帮助。
.为了回避/逃避要求、活动或者人。
.为了表达强烈的情感或痛苦。
.为了拒绝。
.为了好玩或自我刺激。
第四个:后果。
要了解挑战行为的功能。不妨问问自己,行为之后会马上发生什么。后果可能是正面性质的,也可能是负面性质。比如,孩子通过尖叫和扔东西来回避捡玩具,家长的回应是罚孩子隔离思过。家长觉得这是一种负面后果,但对于孩子来说可能是奖赏性质的,因为隔离思过就是一种回避要求的方法,至少短时间内是这样。观察行为后面紧接着发生的事件,是了解后果影响的一个好办法。通过不断地观察,你就可能看到某个特定的后果在强化或保持某个行为,让该行为更容易发生。
不会说话、口肌控制和协调能力弱 | 言语开发课:1对1定制课程,针对性强化 | |
认知理解弱 | 启智认知课:语序训练,提高语言的认知理解和逻辑表达能力 | |
认知理解弱 | 感统课:63种感统训练器具,促进孩子身体及大脑神经全面发展 | |
社交发展障碍 | 社交沟通课:百种情景化互动游戏,激发儿童沟通交往兴趣 | |
准备上幼儿园 | 学前预备班:小组化教学干预,帮助儿童顺利融入校园 |
尊重原创文章,转载请注明出处与链接:http://www.peixun360.com/news/534536/违者必究! 以上就是杭州临安区康语儿童言语与智能发展专业机构 小编为您整理杭州临安有没有儿童语言矫正中心的全部内容。