课程介绍

学习资料

来源：深圳博沃思青少儿自闭症康复训练学校时间：2021/11/25 9:59:24

深圳市特殊儿童自闭症康复中心

　　深圳市特殊儿童自闭症康复中心--深圳青少儿孤独症干预治疗培训机构
　　家长对自闭症知识了解不够全面的情况下，选择一家专业的机构是干预初期的刚需。机构怎么选择？
　　1.课程体系是否适合孩子。
　　例如，中低功能孩子、小龄孩子早期需要大量的个训；高功能的孩子可能侧重游戏和社交。
　　2.教师是否有资质，是否能够给孩子提供专业的帮助。
　　一般机构都有一面墙，写着教师简介，看看大部分教师是否特教相关专业毕业，从业时间，资质证书（比如BCaBA）。
　　3.是否认同ABA理念，是否有完整IEP计划实施流程。
　　能按照ABA理念，遵循评估-（与家长沟通）制定IEP计划-实施计划-计划再调整的流程，并且有定期教学督导。
　　希望孩子能够有平等受教育的机会，去享受他们的权益；更重要的是，孩子在同龄人的互相引导下，在社会性、自理能力等方面都有显著提升。但工欲善其事必先利其器，要想顺利进入融合环境，一些先备技能必不可少。
　　融合先备类技能：
　　◆自我管理的能力
　　包括情绪的表达和控制；自我控制两方面的能力，比如可以安坐；无攻击行为。
　　◆生活技能
　　穿衣（鞋）、脱衣（鞋）；独立进食、喝水；如厕等生活自理能力；懂得寻求帮助；听从班级常规指令等。
　　◆课堂的学习技能
　　听从老师的指令，观察式学习的模仿能力；多重步骤的模仿能力；追随式眼神等。
　　◆社交能力
　　比如启动对话，回应别人的活动或对话邀请；行为举止保持礼貌，使用和平方式解决问题；懂得分享等。
　　博沃思教育采用早期密集干预模式，干预内容包括核心技能的学习，比如认知、语言、社交、游戏、运动等；孩子进入IN以后，从进门换鞋、穿脱外套，到拿取个人物品和收拾玩具，再到如厕环节，每一分钟都会被有效地利用起来。
　　如何教孩子学习
　　在孩子的干预历程中，ALSO·IN提供四步干预课程体系：启动课程、交互课程、功能性课程及提升课程。从的密集干预课程过渡到集体课程，从建立基础能力转变为“教会孩子学习”。根据孩子的不同情况，提供核心跃进课和互动游戏课两种课型，涵盖四步干预课程体系。
　　核心跃进课
　　采用教学模式，在连续180分钟的时间内，由一名治疗师全程干预。教学内容从社交、语言、认知、精细、运动和自理技能出发，涵盖沟通、语言、认知、社交情绪、社会性游戏、区辨、社会规则核心领域，通常涉及30~40个目标。
　　孩子的能力像搭积木一样，是一层层发展起来的，当核心能力被不断地填补、夯实、打好基础后，孩子的社交互动能力才更有可能实现自然跃进，它们主要体现在七个方面：“与人互动”“学习的配合度”“对新事物表示好奇”“主动亲近和关心他人”“使用合适的方式表达自己”“情绪平稳”以及“尝试独立做自己的事情”。
　　了解更多有关培训详情，欢迎拨打400热线咨询。

　　儿童孤独症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。定义为精神残疾，主要表现为社交障碍。

深圳儿童孤独症康复训练

　　自闭症儿童表现
　　自闭症儿童在与人交流中，所得到的指责、命令、冷落、排斥等负面的感受多于正面的感受，这使得他们本能地疏远他人，失去了情感交往的兴趣。这种就是情感沟通兴趣的欠缺，这和孤独症儿童后天的经历与处境有直接的关系。
　　在语言互动上，可以维持对话，但是内容多以表达自己感兴趣的话题为主，对别人的反应并不在意，总是使用自己习惯的话回答别人。他们的举止不会顾虑到别人的感受、别人的反应。严重的自我中心化症状。
　　情绪体验简单，情绪出现很晚，而且浅表、短暂。情绪不宜控制，爆发频繁，表达方式简单。情绪大多数是短暂的应激反应，不能转化为持久的心境和情感。大多数情绪由低级的生理功能引起，和心理感受无关。
　　1、缺乏交流能力：正常的孩子到了会说话的时候，会对自己想要的东西，用语言表达出来，但是自闭症的孩子不会。比如说，孩子饿了想要吃饭，他不会表达，而是通过叫喊把碗拿过来。等怪异的动作，来表达自己的需求。
　　2、社交能力差：他们的眼神也是没有交流的，表现为不敢直视陌生人，甚至连自己的父母，也没有亲昵的目光交流，对待自己的父母像对待陌生人一样。平时没事的时候，就会表现出呆滞的状态，不懂如何加入到同龄孩子的游戏当中，非常孤独。
　　3、说话表达能力差：讲话迟、吐字不清、语句简单、重复单句等现象，有个别自闭症的孩子甚至到了7岁还不会说出一句完整的话语，而且总爱重复电视里的声音，但是要他们好好的说一句话，却说不出来。
　　4、兴趣狭窄，行为刻板：自闭症儿童在兴趣爱好方面十分缺乏，他们只专注于一种或几种活动。而一些正常孩子喜欢的动画片或是电影等他们兴致缺乏。其对环境要求严格，不容许有丝毫改变。很多患者每天都是重复同样的事情和路线，有时候会无意识的做出自残的事情。
　　自闭症造成的原因
　　1、与遗传因素有关，较有名的就是对双生子，即双胞胎的研究，如果是单卵双生子，他们的同病率，即两个胎儿同时患自闭症的概率可以达到82%，如果是双卵双生子，也就是两个双胞胎性别不一样或者长相差的很多，同病率可以达到10%，所以现在认为自闭症和遗传有很大的关系。
　　2、与围产期的高危因素有关，比如在围产期，就是怀孕或出生的时候有感染，比如巨细胞病毒或者弓形体感染，或者存在早产的因素，这些孩子发生自闭症的几率会增高。
　　3、与神经系统的发育有关，比如进行功能性磁共振检查，可发现自闭症孩子的大脑某些功能区发育的不是很好，比如额区、颞区，或者杏仁核，海马回等大脑的边缘系统，即与人类情绪有关的区域发育有异常。

　　博沃思自闭症康复课程

　　语言矫正

　　社交沟通课：15种不同的提要求能力
　　教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的5-16周岁青少儿童
　　课程模式：30分钟/一对二。科学原理：应用行为分析学
　　课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
　　认知课：300组词汇促进表达能力
　　教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的儿童。
　　课程模式：30分钟。科学原理：应用行为分析学
　　课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
　　感统课：63种感统训练器材身体大脑全面发展
　　教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的儿童
　　课程模式：30分钟。教学原理：大脑神经科学
　　课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
　　言语开发课：20组音系疗法30天开口说话
　　教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的儿童
　　课程模式：30分钟。教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
　　课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练
　　②气息训练③20组音系开发

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