孤独症儿童基本能力的培养

来源：广州越秀区东方启音儿童康复机构时间：2023/11/18 14:17:33

　　自闭症儿童是一个缺乏自我生活能力的群体，他们拥有者自己的行为方式，所以从小进行行为干预非常重要，没有经过有效干预的孩子，可能终身都没有自我管理的能力，2~5岁的自闭症儿童的居家生活能力培养格外重要，这主要体现在衣、食、住、行、育、乐等等方式的的生活体验，让孩子在学习过程中锻炼表达能力和生活自理能力。

　　2-5岁自闭症儿童的学习特征

　　把这个阶段的孩子的学习特征抓起来，是希望能够找到很好的找到一个中间介入点，依靠这个介入点协助我们能更好的的教好孩子。

　　1|少有双向沟通：自闭症儿童的较大特点就是生活在自己的世界里面，没有或很少与他人进行双向沟通，双向沟通是指"我说你懂、你说我懂"来回至少3次以上，而其中眼神的沟通(非口语沟通)是非常重要的。

　　2|固执僵化的行为模式：自闭症儿童多数都存在重复、固执的执行同一个行为或者游戏的特殊偏好，例如将物品摆放的整齐一列，必须按照固定的路线行走等等，在康复学习过程中，我们就可以利用他们的偏好来挑战他，每次排成两列或者挑选不一样的路线，对他进行分类学习，比如颜色和大小等等。

　　3|以视觉学习为主：所以我们可以利用半结构式学习方式，以建立起他的概念，等建立之后再扩充-弹性、特例跟改变。

　　4|有触觉敏感或防卫倾向、感觉统合协调困难：孩子通常是身体有些部分(全身)非常敏感或非常不敏感，通常孩子主动碰你时他不会敏感，但别人触碰时会很敏感。

　　在整个教育过程中，有许多需要重要的事情，也就是教导重点，其中需要注意的内容有许多，比如必须遵从实镜实物教导，因为自闭症儿童对于抽象的东西想象力并没有常人那么丰富，对于很多物品的概念比较浅薄，比如对于红色的苹果，如果切成一片一片，那么孩子就会形成认知障碍的情况，所以在教育过程中要教育好孩子，许多东西是可以做变换的，让孩子逐渐积累经验。

　　还有对物品进行分类命名，进行一对一的概念教育，把抽象的语言描述固定成一个规定的名字，让孩子加深记忆。除此之外，物品功能和关系概念，以及注意力集中和听从执行形式等等都要好好教育。

　　当然在整个自闭症孩子的教育过程中还需要切记，自闭症儿童的教育是一个连贯性和持续性的过程，家长在教育过程中以及定要时刻创造学习的良好环境，仔细观察孩子在整个学习过程中的反应，如果有良好的学习反应可以持续性的采用这样的方式，另外，还需要保持和专业人士之间的沟通，在遇到困难的时候求助于专业机构和认识，给与足够的帮助。

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