孤独症儿童的基本生活技能培养原则

来源：芜湖康语儿童语言发育迟缓康复机构时间：2023/8/30 18:01:31

　　要提高孩子的生活认知不仅需要大量个体化的康训教学，更离不开的生活经验。而我们的基本生活技能的学习是从家里开始的。

　　我们有孤独症障碍的儿童的家长往往会度过一段艰难的时刻，需要设法帮助自己的孩子发展这些技能。这里给大家分享几个基本生活技能的培养原则，希望能够对家长有所帮助。

　　1、受到奖励的行为比没有受到奖励的行为更容易被重复。当我们的孩子，做到了我们所说的任务，及时给孩子听喜欢的音乐、吃喜欢的食物，得到想玩的东西等，这些都可能成为非常有效的激励物。

　　2、要是新的技能被分解为较小的、操作简易的多个步骤，孩子就比较容易学会。洗脸，我们可分成：①拿脸盆，②拿到洗手池里或水龙头下，③打开水龙④用盆接水⑤关掉水龙头，⑥拿毛巾放水脸盆，⑦毛巾浸泡水，⑧拿起毛巾拧一拧水，⑨打开毛巾擦脸，⑩洗一洗毛巾，较后倒水收起脸盆和毛巾，有孤独症障碍的孩子尤其可能由于失败而心烦意乱，所以，确保孩子在每一小步都能够取得成功是非常重要的。

　　3、在试图鼓励培养一种新的技能时，或者在试图改变一种行为模式时，要求孩子从事新的一项活动时，开始应当非常短暂，而且在他们感到厌倦、坐立不安之前，或者更糟的是在他们大发脾气之前，就应当允许他们停下来。时间的延长要逐步缓慢进行。

　　4、有家长会说，我的孩子对别人所说的话可能根本没有反应，甚至对喊到自己名字的声音也充耳不闻，怎样给他进行教学？假如情况如此，有意识地将名字跟孩子们喜欢的环境联系起来，如在用餐、喝饮料、吃点心、准备外出、做游戏的时候讲到名字，可能很有帮助。可以把孩子的名字引入他所喜爱的歌曲之中，尤其是把孩子抱起来和拥抱的时候。

　　在不需要那个孩子做出反应的环境中，不要大量谈到孩子的名字。例如，我们和他人沟通孩子情况时，不需要孩子做什么反应，在孩子安全的情况下，我们尽量不谈孩子的的名字，让他自己完成想要完成的事，当有他喜欢的食物或玩具时再唤他的名字。这样做会养成孩子听到别人喊他们的名字时不予理睬的坏习惯。

　　在生活中我们有时很容易过高地估计孩子对别人说话内容的理解程度。那些几乎没有或者根本没有语言的孩子所依赖的是视觉提示，而不是他们听到的词语。

　　那些说话很多但是使用大量通过死记硬背得来的词语的孩子。家长以及任何一个跟有孤独症障碍的孩子一起生活，或者从事这方面工作的人，都应当意识到孩子理解能力的局限性，并且应当相应地调整自身的词语。

　　正面的指令要比那些用否定的词汇发出的指令更简单，更明了，让孩子更容易主动的去学习生活技能。

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