适合家长使用！促进孩子语言发展的策略

来源：湖北省东方启音特殊儿童康复中心时间：2022/10/7 11:13:45

　　家是孩子较熟悉、较有安全感的地方，同时也是他每天接触较多、较直接学习的场所。而父母则是孩子较重要的老师，当家长们学会利用家庭环境为孩子做干预，带来的效果也是意想不到的。

　　那么，

　　如何轻松与孩子眼神接触？

　　哪些时机较容易让孩子主动表达，不能错过？

　　回应孩子时这些坑你踩了吗？

　　...

　　今天我们来了解适合家长使用的，促进孩子语言发展的策略。

　　自然情景教学原则

　　以日常生活情境随机教学，是促进孩子语言发展较好、较方便、较有效、较自然的方法，以下几项原则提供参考：

　　●把自己当成是孩子的玩具或用玩伴的角色和孩子互动。

　　●以孩子有兴趣的活动或玩具开始互动。

　　●跟随孩子的带领，而不是拿出书本或教具，硬把孩子从原本的游戏或活动中抽离，造成孩子情绪的反弹。

　　●用正向鼓励代替批评。

　　●不要强调孩子错误的发音或用词，你只需要重复一遍正确的即可。

　　制造沟通互动的机会

　　待在家里你玩你的我看我的，这尚且不能算作是有效陪伴，又何谈这样等着孩子就会跟你说话沟通了。我们可以为孩子制造一些运用语言的机会，无论是帮孩子练习说话还是刺激他主动表达，都是有益的。

　　★故意吸引：

　　在孩子面前吃他喜欢吃的东西或玩他喜欢的玩具，但要防止被他抢走。

　　★中断行为：

　　走一走就停下来，跑跑停，跳跳停……；活动或说话到一半，就停下来，等孩子开启互动。

　　★引发好奇心：

　　以不同的声调吸引孩子的注意，并让孩子去体验特殊感觉（视觉、听觉、触觉），如：好冰啊！

　　★刺激提需求：

　　玩玩具或吃东西、喝饮料时，一次只给一点点；把孩子喜欢的玩具放很高。

　　★制造规律：

　　如：走楼梯时数数。

　　★改变规律：

　　把固定摆放的玩具移位。

　　★制造与第三人互动的机会：

　　请孩子去问爸爸要吃什么；请孩子帮忙拿东西给他人。

　　★故意装傻：

　　故意猜错孩子的意思；向孩子要他手里没有的东西。

　　★建立因果：

　　如：玩躲猫猫的游戏。

　　★出乎意料：

　　如：拿衣服当裤子穿，拿笔当电话。

　　★让孩子寻求协助：

　　将食物或玩具放在孩子打不开的容器中。

　　★干扰：

　　在门口、柜子、抽屉把关，不让孩子打开；突然拿走孩子手上的东西。

　　★创造互动：

　　跟孩子要他正在吃或玩的东西；只提供一样玩具或工具，让孩子跟别人一起玩或轮流使用；请孩子帮忙发东西给其他人。

　　★刻意忘记：

　　吃饭时故意不提供汤匙；故意不给他喜欢吃的食物。

　　眼神接触

　　●眼神接触不只是一种礼貌，也有助于孩子专注。

　　●平常尽可能蹲下来和孩子视线平行地讲话。

　　●利用丰富的表情及有变化的语调，来吸引孩子注意。

　　提供经验

　　★提供给孩子丰富的生活经验：

　　如果孩子一直生活在固定的环境中，可能熟悉到根本不用开口，就能满足生活所需；要避免过度保护孩子，让孩子多接触不同的人、事、物。

　　★增加新语汇的出现率：

　　新语汇要反复在生活情境中出现，才能加深印象。

　　★让孩子从做中学：

　　让孩子自己动手操作，只要在旁稍加注意，适时协助即可。

　　★一心两用：

　　一边玩一边描述孩子或你正在从事的行为，有利孩子了解此行为的口语表达方式。

　　回应的原则

　　●说话速度要慢，让孩子听清楚、听完整。

　　●孩子有反应时，要立即回应。

　　●所使用的语句长度，要依孩子的语言发展能力做变化。

　　●等待孩子三至六秒钟；若等待后，孩子仍无反应，给一些提示、示范或协助，再依孩子学习状况逐渐减少协助。

　　●不要一直要求他再来一次：孩子易失去耐性，而且无法与愉快感觉连结。

　　●不要有过多的指导语；不要有太多的“不可以”，让孩子失去兴趣，少了尝试及修正错误的机会。

　　●用开放式或选择式问句，如：用“你要吃饭，还是吃面？”代替是非方式的问答“你要不要吃饭？”

　　●鼓励孩子尝试沟通的企图。

　　家庭训练推荐

　　训练孩子的模仿能力：

　　可先从模仿孩子开始，让孩子将互相模仿当作游戏；从动作模仿开始（例如拍拍手、踏踏脚），然后操作模仿（模仿不同玩具不同玩法）；由嘴型的模仿，到声音或说话；可结合带动唱或模仿动物的动作、叫运用拟声词（如模仿敲门声、喇叭声）及语调变化；录音机、镜子、麦克风、电话都是很好用来诱发声音的玩具；积极回应孩子所自发的声音，也有正面鼓励孩子再试的效果。

　　善用韵律游戏：

　　说话除了咬字以外，还包括抑扬顿挫、速率、声调变化，透过歌曲可带入拟声词、发音、音量控制、音调变化及节奏变化；如童谣通常押韵，朗朗上口；适当的动作也有利于带出声音或加深印象。

　　善用家中现有的东西：

　　除了玩具以外，也可发挥巧思，让家中现有的东西变成好玩的玩具；将不要的瓶瓶罐罐，拿来玩配对游戏；装入不同物品变成乐器，听辨不同的声音；折衣服时，可带入配对、大小、分类、颜色或图案辨识等游戏；洗脸时教五官；请孩子帮忙摆碗筷（分类、配对）。

　　陪孩子一起看书：

　　可选择句型简单反复、画面主题鲜明、不易撕破的童书或绘本，让孩子有参与感；也可用图画、相片做成一本专属孩子的书，因和经验结合，有助于引导孩子从中描述事件或指认人、物。

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