南京儿童自闭症康复一对1个训-南京子曰自闭症儿童发展中心

位置：南京子曰自闭症儿童发展中心 > 自闭症> 南京儿童自闭症康复一对1个训时间：2022/7/18 17:04:26

南京儿童自闭症康复一对1个训

开班时间：滚动开班
课程价格：电话咨询
培训周期：电话咨询
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课程介绍

　　南京儿童自闭症康复一对1个训
　　南京子曰儿童发展中心系统(针对自闭谱系儿童)、S-S言语障碍评估系统(针对发音困难、口齿不清儿童)、VB-MAPP系统(语言发育迟缓儿童)感觉统合测评系统(学习能力不足、情绪障碍儿童)等多套系统对新入学儿童提供专业测评,根据专业的测评为2-12岁自闭症及其他特殊儿童提供专业的康复指导及干预训练的机构,赢得了非常多的家长信任。
　　个训课
　　训练对象：
　　1、自闭症谱系障碍:典型自闭症、自闭症倾向、轻度自闭症、重度自闭症、高功能闭症等谱系障碍儿童;
　　2、阿斯伯格症;
　　3、发育迟缓:语言发育迟缓、智力发育迟缓、肢体发育迟缓等发育障碍儿童;
　　4、广泛性发育障碍;
　　5、感觉统合失调;
　　6、口齿不清、流口水;
　　7、其他障碍儿童。
　　课程详情：
　　自闭症ABA训练法是康复机构常见、也普及的一种治疗方法,对于控制减少“孩子”的不良行为有很大帮助。下面是自闭症ABA训练法流程:
　　一、行为分析
　　行为分析是进行自闭症干预ABA的前提,我们要分析孩子为什么进行不合适的行为。
　　自闭症孩子的行为目的大致分为四种:
　　1、引起别人的关心和注意:比如,妈妈在忙自己的事情时,自闭症孩子可能通过摔东西或尖叫来弓|起妈妈的注意。
　　2、得到心仪物品或活动:比如,尖叫是为了可以玩自己喜欢的玩具。
　　3、逃避:逃避一个不喜欢的要求、事物或环境。比如,大人要求自闭症孩子和别人打招呼,他哭了就不用打招呼了。
　　4、感官自我刺激:比如自闭症孩子咬指甲,只是由于咬起来感觉很好;转圈或舞动双手，是为了让自己的感官得到满足。
　　二、ABC记录表
　　通过ABC记录表来记下他的起因、行为和结果,来进行行为分析:
　　1、起因:起因是不良行为之前发生的事情,它直接导致或促使了自闭症孩子的不良行为。
　　2、行为:自闭症孩子的行为要被客观、诚实、化的记录下来。
　　3、结果:结果是自闭症孩子行为之后发生的事。
　　起因、行为、结果就是我们记录的ABC数据。通过起因,我们可以看出,是什么导致了自闭症孩子的不良行为,也就是不良行为的功能。通过结果,可以看出不良行为的目的是否达到。如果达到,那么不良行为被强化;反之被弱化。
　　课程目标：
　　应用行为分析法是将目标任务按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的或者相互相对独立的步骤,然后采用适当的强化方法,按照任务分解确定的顺序逐步训练每小步骤,直到儿童掌握所有步骤,较终可以独立完成任务,并且在其他场合下能够应用其所学会的知识、技能。它以操作制约的原理和方法为核心去矫正儿童的行为,按儿童的学习目标,设计情境和选定可影响该目标行为的增强物,并以他们自发的反应行为,建立新的适应行为,消除或改善因自闭症征状而引|致的不当行为。

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