必选推荐！南京儿童语言开发训练机构名单
来源：南京东方启音儿童语言康复机构时间：2023/12/1 16:36:37
推荐！南京儿童语言开发训练机构名单，排行榜首推荐南京东方启音康复训练机构中心，是致力于儿童言语与智能发展的专业机构，专注儿童语言发育迟缓、自闭症、感统失调等问题提供早期筛查、临床诊疗与干预服务，帮助儿童克服发育及学习障碍。咨询报名热线：4000358011.
语言发育迟缓主要包括语言理解和语言表达两个方面。表达性语言发育迟缓是指患儿说话晚、言语匮乏，但是非言语交流能力基本正常，语言理解能力也大都正常，即能听懂但说不出。理解性语言发育迟缓是指儿童通常伴随有表达障碍，语言能力比表达性语言障碍的儿童低，即听不懂也不会说。混合型语言发育迟缓是指儿童的语言理解和表达均明显落后于同龄人。
儿童语言训练：
按照训练程序：分类——言语符号的理解——言语符号的表达——自发表达。
如学习词汇“红色”，“绿色”：
①在儿童面前放红色和绿色的卡片数张，让儿童分类，儿童每拿起一张卡片，训练者用成人语说卡片的颜色，让儿童模仿发音;
②通过游戏来促进和强化：训练者说卡片的颜色，让儿童选择并模仿发音;
③训练者指着卡片问“这是什么颜色?”，要求儿童用言语表达;
④反复训练，鼓励儿童在日常的生活中用言语表达(成人语)来形容事物。
2.语句训练
(1)名词句的学习：句型：事物的属性十事物名称，选用大小、颜色等事物的特征对比明显的实物、模型、镶嵌板、等。训练程序：确定构成名词句的各词汇是否理解一能理解表示名词句的图(仿照)一名词句的理解。
如学习“大、小十事物名称”：选用不同大小的鞋和帽子的数张，①在儿童面前放同一事物不同大小的两张，训练者问“哪个是大的?”“哪个是小的?”，让儿童选择，同样方法确定儿童理解事物的名称;
②并列摆放不同大小的鞋和帽子的四张作为示范图，让儿童选择相同的;③并列摆放不同大小的鞋和帽子的四张，用“大的鞋”“小的帽子”等的言语刺激让儿童选择相应的。
(2)两词句的学习：句型：动作主十动作(主语十谓语)。训练程序：确定构成两词句的各词汇是否理解——能理解表示两词句的图——两词句的理解——表达。
具体训练与名词句的学习基本相同，较后一项：训练者与儿童交换位置，儿童用言语发出指令，训练者选择相应的。
(3)三词句的学习：句型：动作主十动作十对象(主语十谓语十宾语)。训练程序：确定构成三词句的各两词句是否理解一能理解表示三词句的图(仿照)一三词句的理解一表达。
训练方法基本与上述相似。三词句的理解，可从1/4选择逐渐过渡至1/8选择，并注意放置的顺序。
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