如何让孩子有目光对视

来源：上海东方启音儿童言语康复中心时间：2022/9/26 11:32:37

　　眼睛是心灵的窗户

　　通过眼神交流我们与他人建立感情

　　在社会交往中形成默契

　　通过接收眼睛发出的社交信号

　　解读别人是否注意到自己？

　　是否有着相同的感受？

　　但是对于自闭症孩子而言，这扇窗户似乎总是关闭的状态，目光不对视或对视时间非常短是自闭症孩子常见的一个特点。

　　美国的科学家KimDalton研究发现，眼神交流这种细微又高速的信息沟通方式让自闭症儿童感到焦虑。目光对视对他们来说代表着威 胁，所以才会选择逃避眼神接触，甚至不光与陌生人避免目光对视，对一些颜色和形状也会逃避。

　　因此，在对自闭症小朋友进行目光对视训练的时候，不能过度强调目光对视的时间，而应更多的关注目光对视背后的社交行为和注意力的训练。

　　换位思考，就算我们成人，也很少长时间注视别人的眼睛，也许上一次你这么做，还是向女友/男友表白的时候。

　　几种常见的目光对视场景

　　（1）听到别人呼唤自己名字的时候

　　（2）听到“请注意”“看这里”的时候

　　（3）当与别人面对面站立/坐着的时候

　　（4）需要别人帮助或者想要引起他人注意的时候

　　目光对视的重要，在于其往往是交流和沟通的开始，是与他人互动的D一步。

　　具备了目光对视的能力，注意力才能慢慢地集中起来，对于自闭症孩子来说，较常见的场景就是叫他名字的时候，能够有目光的对视。

　　针对这个问题，我们可以这样训练

　　1、和孩子面对面的坐着，然后叫孩子的名字

　　如果孩子不看你的眼睛，就用手轻轻地摆孩子的头，当发生目光接触的时候给予强化物（同时撤掉手部动作）。强化物可以是糖果，也可以是玩具。

　　2、这一步需要撤掉肢体动作辅助

　　在叫孩子名字的同时，把强化物放在自己眼前晃一晃，当发生目光接触的时候给予奖励。同样目标达到后可以开始下一步。

　　3、这一步需要撤掉强化物的辅助

　　在叫孩子名字的同时，同时用手指着自己。慢慢减小指自己的动作幅度会越来越小，直到什么都不做孩子都会对视。

　　4、通过逐渐增加叫名的距离来不断强化

　　从贴近孩子耳边，到隔着小桌子，再到隔着客厅，一直到你在屋外呼唤孩子的名字，唤起孩子从目光回应，到语言的主动表达，“妈妈，我在这儿呢！”

　　BTR策略指导我们，不要局限在1对1的训练，而是要将要训练融入到现实生活中去，让目光对视在生活情境中自然的发生。

　　例如，逛超市的时候，可以让孩子帮忙挑选水果蔬菜，当递给你时候，注视孩子眼睛并鼓励“真棒！”；

　　在家里，可以让孩子帮忙整理例如，“宝宝，将蓝色的袜子递给妈妈”，当孩子递给你的时候，鼓励孩子“看妈妈，真棒！”；

　　同时，当我们和孩子交流时，尽量蹲下身子，让自己的眼睛和孩子的眼睛成水平状态，这样能够减少对目光的恐惧，更容易拉近距离。

　　训练中应该注意的细节

　　1、目光对视不是目的，目的是为了与他人有积极的互动；

　　2、如果孩子两次对叫名没有反应，可停顿五秒钟并离开，然后再继续；

　　3、孩子能连续10次左右有叫名反应后，应慢慢减少强化物；

　　4、为了增加眼光接触的时间长度，应逐渐延迟奖励的时机长度。

　　错误的训练方式

　　1、简单刻板的指令

　　“看着我”、“看过来”等简单的指令。

　　甚至如果孩子没有看过来，就把强化物放在孩子跟眼睛平行的地方，如果孩子还是不看，就强硬把他的头转过来，朝向自己。这种简单冰冷的指令是没有感情的，很难唤起孩子的主动的兴趣。

　　2、错误的指引

　　“看着我的眼睛”、“妈妈眼睛在哪里”，然后拿起孩子的手，使劲指自己的眼睛。

　　这种错误的指引，纯粹是为了训练而训练，根本没有关注目光对视问题的背后是社交和注意力。

　　3、机械的训练

　　过度强调“目光对视”的时间，而没有进行场景的泛化，使得孩子在家可以对视，在外面又没有效果。

　　其实，我们更应该鼓励的是孩子注意力转移，从“物”转移到“人”，从“我”转移到“他”，只要发生转移，哪怕一瞬间的注视都是有意义的。

　　目光对视只是表面行为的问题，自闭症的核心问题是社交问题，目光对视的训练需要的从社交行为的训练和注意力训练去开展，

　　而不是简单的“盯着眼睛看”。总之，社交行为比对视更重要，注意力训练比简单的注视练习更重要。

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