自闭症孩子训练后会说话吗
来源：宁波康语儿童康复语言机构时间：2022/8/10 15:45:41
自闭症孩子训练后会说话吗--小编推荐宁波康语儿童康复语言机构
福建省康语科技有限公司（简称“康语”）成立于2010年，是专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。康语为有沟通困难的群体及其家庭提供服务，言语训练师会因干预对象个别需要，进行评估及订定合适的训练目标，提升发音、语言运用、社交及沟通能力，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
大部分的自闭症儿童都伴有语言障碍，但障碍的程度却各有差别。
不同阶段里的语言训练要点，从语言训练步骤、语言训练方法、训练原则等方面系统介绍自闭症儿童的语言训练的各个环节步骤。家长和老师可以有针对性地制定学习计划。
一、语言训练步骤
1、了解起点行为
我们在语言训练之前，一定要了解孩子的语言障碍程度，需要先简单测试儿童语言发展的程度。
那怎么做呢，我们可以使用《自闭症儿童基本沟通行为评量表》来进行评估，一般而言，我们把他们的语言障碍程度分成了下面十二类。
1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症；
2．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图；
3．延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系；
4．说话不带感情：他只是在告诉你某件事，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性；
5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，并不能在不同的情境中使用不同的音量；
6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音；
7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。
8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或者“好”；
9．文法结构不成熟：会使用自己的一套语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义；
10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问；
11．固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话；
12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇；
2、拟定学习目标为
要根据孩子的现状和学习情况定期调整语言康复的目标，从较需要训练的能力开始，逐步深入，比如孩子已有说单字的能力时，那么训练的重点则可放在说短句、表达需求上。
总而言之，明确孩子的情况之后才能有的放矢，但同时解决了一个问题之后，要继续完成其他的语言障碍问题。
3、实用的原则：生活用语
自闭症儿童的抽象思考能力有缺陷，不懂的举一反三，要尽量通过实物帮着他们理解与获得有用的沟通技巧。
所以在教导自闭儿语言训练时要以生活用语为。
宁波孤独症谱系儿童言语训练
授课对象：孤独症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：
科学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容：
①下颌、唇、舌口部运动功能训练
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课程效果：
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②掌握20组音系发音
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课程教具：国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
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