视知觉发展存在三个关键期

来源：重庆博沃思注意力培训机构时间：2019/10/24 9:21:06

儿童视觉的形成和发展是具有一定规律的，不同年龄阶段的儿童，其视觉发展也会表现出不同的阶段性特征。

美国学者N.Barraga（白拉格）列出了儿童正常的视力发展表：

0～1个月，看光或相关事物，眼肌调节能力差。

1～2个月，追视物体及光源，对色彩斑斓物感兴趣，盯住大人的脸，开始双眼协调运动。

2～3个月，注视地看，能区别面孔，黄色、橙色及红色。

3～4个月，眼睛运动更加自如，视力有所改进，能较顺利地追视物体。

4～5个月，视点由物体开始向身体各部分转移，企图抓或移向其喜爱的物体，开始用视觉探索环境，能认出熟悉面孔，视野发育亦趋完善。

5～6个月，够到或抓住物体，表明手眼协调开始。

6～7个月，视点能从物体转向物体，捡起失落的物体，眼球能自如移动。

7～8个月，熟练地观察物体并注视结果，观察运动物体并能追视。

9～10个月，视力很好，转眼自如，能搜寻物体甚至转向角落，模仿面部表情或玩看到的游戏。

11个月～1岁半，视觉敏捷，视功能充分发展，玩积木或组装物体。

1岁半～2岁，通过视觉观察将物体配对，指出书中的物体，模仿敲打与行为表演。

2岁～2岁半，远距离视觉发展，模仿其他运动，指出喜爱的颜色，视觉记忆力增强。

2岁半～3岁，分辨几何图形，画圆圈、椭圆、长方形、三角形、捣洞或对接。

3岁～4岁，依形状分类，深度知觉较好，画长线、十字及其他许多形状。

4岁～5岁，眼手协调能力增强，会做涂色、剪贴等手工。

5岁～6岁，观察图画内联系，会临摹简单字母。

6岁～7岁，临摹抽象图画，写字，阅读。

在心理学中，视知觉是一种将到达眼睛的可见光信息解释，并利用其来计划或行动的能力。视觉不仅参与了知觉的复杂过程，同时也是一种需要经过一番发展才能获得的能力，

孩子的视觉能力有没有发展到他自己的年龄水平？他的这种水平是否足以应付看到的视觉材料并分辨出它们的不同？

可想而知，如果儿童的视知觉能力发展不足，即使有正常的视觉器官，做到专心致志，也会经常“出错”。

视知觉发展存在三个关键期：

个是胎儿9个月左右时母亲的运动状况，这对胎儿前庭平衡系统的建立与学习为重要，所以，儿童教育学提倡适当遛胎。

提倡孩子“百日”时的翻身抬头训练，鼓励放弃婴儿推车，多背多抱，提倡爬行训练等；

第二是出生之后从仰卧到俯卧的“龙抬头”、从被抱到被背的两次空间旋转完成的情况；

第三是学习爬行的情况，爬的越多越有利于孩子对空间关系的认知。

视知觉能力主要包括以下五个内容：

1．视觉联想能力

这是由视觉经验决定了的联想能力。有的孩子看见某一图形或形象，便能联想到相似的或者相反的图形或形象，有的孩子则不能。

有的孩子能将破碎的图形联结起来，组成一个完整的、有意义的图形，运用联想弥补视觉信息的不足。视觉联想能力对于孩子在上学之后解决几何问题、应用题问题、形象思维问题等，均有很大帮助。

视觉联想能力低下的孩子，经验贫乏，创造力低下，只能机械的学习。

2．视觉记忆能力

视觉记忆能力是大脑对眼睛所见到事物的印象保留的能力，有的儿童视觉记忆力很强，对经历的事物过目不忘，对文字、图形和其他事物，看过一遍之后，能保持很长时间的记忆。

这对孩子的辩认、思维、理解都有很大的帮助。一旦儿童视觉记忆力不良，则在后期学习中就会对文字书写、文字阅读与图形辨认感到困难，自然会影响理解力与学习效果。

3．视觉辨别能力

视觉辨别能力是指个体把一个物体与另外一个物体区别出来的能力，包括求同和求异两个方面的能力。这种能力是短时间内视觉信息注意、视觉摄取信息、提取过去贮存信息、信息对照分析、信息加工判断、言语表达的过程。

儿童的学习离不开对人、物、线条、图形或文字的辨别能力，这种视觉分辨能力随着年龄的增长而不断提高。

视觉分辨能力是影响孩子学习的重要因素，一些孩子到了入学年龄却没有正常孩子的视觉分辨力，当进行抄写、阅读课文的学习活动时，自然是力不从心了。

4．手—眼协调能力

视觉与动作总是密不可分的。看见学习材料之后必有所反应，或是书写，或是言语表达。所以手眼协调能力是视知觉能力的重要内容。

5．视觉追踪能力

通过训练孩子眼球追视、检视物体的能力，提高视觉广度与速度。

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