青少年心理健康发展怎么引导

来源：北京博沃思注意力训练机构时间：2020/10/15 11:29:07

　　博沃思教育致力于5-16岁青少年认知力（注意力、记忆力、理解力、执行力）心理辅导、素质拓展、家庭教育等全方位专业教学服务。 8个城市20家校区300多位专业老师，10门自主研发注意力专利课程，为300百万家庭提供专业的教育服务，成为认知力训练领域的佼佼者!

　　青少年期还时常表现出“反抗”行为：

　　心理性断乳：何林渥斯将青少年从家庭的独立过程，称之为心理性断乳（psychological weaning），这是一个与婴儿期因断奶而改变营养摄取方法的生理性断乳（physiological weaning）相对照的概念。

　　反抗期理论：彪勒将青年期分为两个时期，个时期是以否定倾向为主的青年前期，第二时期是以肯定倾向为主的青年后期。否定期在青春期前已发生。伴随着身体急熟，青少年往往产生诸如不愉快、心神不定、不安、郁闷、感情易于激动和兴奋等现象，并产生一些反抗、胡闹、攻击、破坏行为。

　　青少年的生理、认知和情感发展变化的特点，也决定着这一时期的社会性发展。青少年社会化的任务主要表现在以下六个方面：

　　追求独立自主；

　　形成自我意识；

　　适应性成熟，即适应那些由于性成熟带来身心的，特别是社会化的一系列变化；

　　认同性别角色，获得真正的性别角色，所谓男子气和女子气；

　　社会化的成熟，学习成人，适应成人社会，形成社会适应能力；

　　定型性格的形成。

　　青少年在青春期面临同一性成立与同一性混乱

　　埃里克森将人的发展分为八个阶段，提出了心理社会发展八阶段理论，青春期（12-18岁）的青少年面临着自我同一性和角色混乱的冲突。

　　一方面青少年本能冲动（生理各项已发育成熟，具备成人条件）的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置，找到自己所属的群体，明确自己的社会角色:是一名学生，也将成年踏入社会。

　　埃里克森把同一性危机理论用于解释青少年对社会不满和犯罪等社会问题上，他说:如果一个儿童感到他所处于的环境剥夺了他在未来发展中获得自我同一性的种种可能性，他就将以令人吃惊的力量抵抗社会环境。在人类社会的丛林中，没有同一性的感觉，就没有自身的存在，所以，他宁做一个坏人，或干脆死人般的活着，也不愿做不伦不类的人，他自由地选择这一切。如果在这一阶段，青少年的同一性确立，他们会形成“忠诚”的品质， 即不顾价值系统的必然矛盾，而坚持自己确认的同一性的能力；如果同一性不能确认，他们则不能获得“忠诚”的品质。

尊重原创文章，转载请注明出处与链接：http://www.peixun360.com/1251/news/265696/违者必究！ 以上就是北京博沃思注意力训练机构 小编为您整理 青少年心理健康发展怎么引导的全部内容。