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来源：宁波大米和小米干预训练机构时间：2024/4/9 12:00:56

宁波鄞州大米小米康复机构在哪儿里

　　宁波鄞州大米小米康复机构在哪儿里，为您推荐宁波大米和小米儿童自闭症干预机构，是一家专业的自闭症谱系及广泛性发育障碍儿童服务平台，宁波面授校区在宁波市鄞州区姚隘路792号东城国际大厦，为上万名有社交、言语、感知觉异常等障碍的儿童提供康复服务，很多都已进入幼儿园，走出融入社会的步。并积极推进建设接收自闭症儿童的融合幼儿园拥有专业的管理和团队。
　　发展行为干预课程：以ABA（应用行为分析）、PRT（关键技能训练）、ESDM（早期丹佛）等干预模式为基础，通过1对1个性化密集干预、小组干预和集体游戏活动结合的方式，提升孩子的语言、社交、游戏、认知、行为等综合能力。
　　ST语言治疗课程：专注于锻炼孩子的“听、说、读、写”能力，特别是针对口吃、挑食、构音障碍、嗓音障碍、吞咽困难等儿童提供专业治疗。在语言敏感期，帮助孩子追赶同龄人的语言水平。
　　感统专注力训练课程：旨在提升孩子的神经发展、感觉统合、日常生活、精细动作、书写、听觉、视觉学习能力。
　　入学融合支持课程：通过模拟集体生活场景，提升孩子的学习和独立能力，为顺利进入幼儿园或打下基础。
　　孩子有刻板行为就一定是自闭症吗
　　刻板行为产生的原因:自闭症对环境认同的需要，换句话说，常规的改变或中断会让自闭症患者感到痛苦。这种对环境认同的需求可能来自于高度焦虑、神经心理学差异、对他人语言指令的理解、对事物意义和顺序的理解、异常的感官体验等多种因素的综合作用。
　　对于自闭症儿童来说，外面的世界往往充满了混乱和压力。所以，常规的、可预见的、稳定的物质环境会让他们感到舒适和满足。他们对这种环境非常着迷，因为当他们感到困惑时，这种环境通常会提供明显的安全感。
　　大多数自闭症儿童很容易沉迷于传统。更小的孩子上学，可能会坚持沿着固定的路线到达教室，打开固定的门，问候固定的人。如果学校老师生病或者被要求去操场而不去教室，他们可能会感到困惑和焦虑。有的自闭症孩子因为大雨提前放学，或者她喜欢的电视节目因为奥运会转播改期，她开始坐立不安。强烈而固定的重复是自闭症患者根深蒂固的行为模式。他们想要的是熟悉和重复。
　　不一定是真的，因为有些强迫症患者也有刻板行为，比如反复洗手，反复开关门，反复开关灯。强迫症往往是由神经压力引起的，患者Z大的压力来自焦虑。强迫症和自闭症患者会有一些重复的、程式化的刻板动作，这是“星孩”为了适应环境而使用的一种自我调节机制，以此来让自己平静下来。两者的区别在于，强迫症患者很少转圈或者对旋转的物体着迷。