宁波口碑好的自闭症早期干预训练中心名单介绍

　　干预训练中，怎样促使自闭症儿童关注信息，对周边信息关注能力弱，不爱处理信息是所有自闭症儿童的共性，尤其是当他们沉迷于某一项活动时，就更不爱关注和处理身边的信息，这是影响他们发展的核心原因。

　　他们并不缺乏接收信息的“设施”，如眼、耳、手、鼻、皮肤等器官，只是没有应用与管理这些“设施”的意识。他们的专注力异于常人，特别容易沉迷于自己感兴趣的事物，而且这种忘我沉迷的情况占据了他们大量的日常时间。因此，激发孩子在沉迷状态下对身边突发信息的观察意识，是培养与发展信息关注的重要环节。

　　激发自闭症儿童信息关注操作的过程和技巧主要包括：

　　一、激发信息观察意识

　　观察并寻找孩子的外显活动。

　　找到孩子在活动中获得快乐的激发点。

　　利用上述激发点，尝试参与孩子的活动，使活动在大人加入后变得更有趣

　　展开并延长与孩子的活动时间，在活动中寻找或创造一个孩子对家长参与的较具依赖性的环节。在这个环节中，寻找或制造发生在活动以外的突发信息，并中止活动，全神贯注于突发信息。直到孩子的意识跟随大人的意识流向，注意到突发信息，这次信息观察意识的激发活动就完成了。

　　要是此时孩子关注到信息，并直接参与该信息的活动，那就说明孩子对这一信息感兴趣，大人就可以陪伴孩子一起参与。孩子要是不采取参与信息的活动时，就说明他对原来的活动更感兴趣，大人就要即时回到与孩子原来的活动中。

　　二、信息关注的引导

　　寻找发生在活动以外的突发信息，并有意无意地中止整个活动，家长邀请孩子一起参与。如果他不想参与，家长可以独自去了解，看看究竟发生了什么事，通过夸张的行为、语气等诱导孩子一起看发生了什么事。孩子要是因为关注了信息，直接过去参与这项信息对应的活动，引导任务就完成了。

　　需要强调的是，整个信息关注激发过程的目标，并不在于孩子是否参与活动，而是在于让他建立关注身边信息的意识。孩子是否参与活动，取决于活动的内容是否对孩子具有吸引力。只要家长可以严格按照上述的原则进行操作，就会很快发现孩子对平时视而不见、充耳不闻的事物产生反应，哪怕他在沉迷于一件事得时候，外界对他的信息也会有一定作用。