西安童程童美少儿编程培训学校
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西安未央区学少儿编程机器人选机构

  西安未央区学少儿编程机器人选机构,小编推荐口碑好、品牌大、师资强的西安童程童美少儿编程中心。童程童美智能机器人编程,在编程的基础上将软硬件结合应用,更偏向硬件、偏向物理及数形结合的一个方面,培养的是孩子的动手能力。童程童美机器人EV3编程,通过设计搭建负责的机器人,并为机器人编写程序,让孩子切身体验到智能运动机械的奇妙之处。学习过程中涵盖数学、物理、机械、编程等知识,培养了孩子们的动手能力、解决问题的能力以及发明创造的能力!


西安未央区学少儿编程机器人选机构

  机器人学习目标

  01让孩子能够更好的将乐高与生活进行结合,突破教具的限制

  02能够熟练使用诺丁编程软件,提升编程思维

  03学生可以清晰的了解机械的工作原理,掌握动力传递方式

  04明白简单的图形化编程,提升机器人学习乐趣

  教学目标;让孩子能够更好的将乐高与生活进行结合,突破教具的限制;能够熟练使用编程软件,提升编程思维。课程不限器材,孩子学习的同时回顾生活,复现生活,锻炼孩子的观察和思考能力;编程界面友善的同时又不缺失功能性,让孩子可以入门,集中精力进行思维拓展深入浅出的编程知识讲解充满科技感的乐高搭建机器人与编程课的强势结合课堂集听讲,讨论,编程,合作,分享与总结于一体专业的机器人课程和编程课程实现了科学课与编程课程的结合专业的师资队伍和教育经验集趣味性,逻辑性和知识性于一体

  机器人教学(RobotSubjectInstruction,简称RSI)

  机器人教学,是指把机器人学看成是一门科学,在各级各类教育中,以专门课程的方式,使所有学生普遍掌握关于机器人学的基本知识与基本技能。其教学目标如下。

  (1)知识目标:了解机器人软件工程、硬件结构、功能与应用等方面的基本知识。

  (2)技能目标:能进行机器人程序设计与编写,能拼装多种具有实用功能的机器人,能进行机器人及智能家电的使用维护,能自主开发软件控制机器人。

  (3)情感目标:培养对人工智能技术的兴趣,真正认识到智能机器人对社会进步与经济发展的作用。

  机器人教育成为课程,尤其对中学而言师资、器材、场地及活动经费、教学经验等都具有很大的挑战。

  重要性

  技术融合了机械原理、电子传感器、计算机软硬件及人工智能等众多先进技术,为学生能力、素质的培养承载着新的使命。机器人教育在教学中体现了以下几个方面的作用:

  1、让学生了解机器人的发展和应用现状,理解机器人的概念和工作方式,为进一步学习机器人技术的有关知识打下基础。

  2、让学生了解机器人各个传感器的功能,学习编写简单的机器人控制程序,提高学生分析问题和解决问题的能力。

  3、通过机器人竞赛和完成各项任务,使学生在搭建机器人和编制程序的过程中培养动手能力、协作能力和创造能力。

  4、充分体现了学生的主体地位和老师的主导作用,有目的的培养学生的科学素养。

  5、实现与国际接轨的需要。日本、美国等一些发达高度重视机器人教育对高科技社会的作用和影响,已在信息技术课与课外科技活动开设了有关机器人的课程内容。

  6、迎接机器人时代的需要。机器人的广泛应用将极大促进社会生产力的发展与产业结构的调整。

  以上就是相关内容的介绍,有兴趣的家长可以带孩子到校试听体验,有问题可以拨打电话和我联系。


6-18岁全年龄段的课程
软硬件编程、智能机器人编程、中学高阶硬件编程
  • 中学高阶硬件编程
    课程设计:使用工业级ARM开发板结合机器人和PYTHON语言,打造更加炫酷的机器人作品。
    学习收获:32个嵌入式开发作品、17种硬件模块、2000行代码。
  • 乐高EV3机器人编程
    课程设计:使用乐高EV3结合APPINVENTOR、PYTHON等编程语言制作智能机器人作品
    学习收获:96个实物作品、20种编程模块、12节团队展示课
  • 软硬件机器人编程
    课程设计: 使用乐高WeDo教具,结合童程童美自主研发的图形 化编程工具,打造体感游戏类项目
    学习收获:领域百科知识、114种编程模块、120个实物作品
孩子为什么要学机器人编程
为什么家长都选童程童美?
  • 品牌实力雄厚
    19年编程教学经验
  • 课程体系完善
    打造适合中国孩子的编程课程
  • 6层严选师资
    严格教师录用标准
  • 三师趣味课堂
    三师教学模式 课堂互动感更高
  • 课后贴心服务
    班主任陪伴式服务 为孩子答疑解惑
  • 线上线下都能学
    线上1对5直播 线下230+校区就近学
童程童美 大品牌,可信赖
连续获得行业认可
  • 腾讯
    2020年度素质教育品牌
  • 新京报
    金粉笔年度教育 公益品牌
  • 新浪
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  • GSIC
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