厦门儿童自闭症正常的标志

厦门儿童自闭症正常的标志？

厦门儿童自闭症正常的标志

儿童自闭症的源头就是"共同关注力"问题，也就是"听而不闻视而不见"。只有解决了这个问题，儿童自闭症才能"摘帽"。

儿童自闭症的康复可分为四个阶段：沉迷、唤醒、入常、正常。

1.沉迷阶段：

儿童自闭症的一个阶段，也就是初始、严重的阶段。在这个阶段，儿童自闭症患儿对外界的信息一般不反应或反应迟滞；听而不闻视而不见，沉迷于自己的内心，对外呈现的是封闭或半封闭状态。

2.苏醒阶段：

在不加提醒的前提下，对外界的信息有了反应，比如听到声响会转头去追索声源，看到人或物移动会有眼光追随。进入这个阶段，自闭的康复就开始有希望了。

3.入常阶段：

能说出一些不是被动教授的语言，或掌握了一些不是他人被动教授的知识。比如冷不丁地能说会出一两句广告语或唱一两句歌曲了。此时，儿童自闭症的根本问题解决了，孩子有自学能力了。

可以说是自愈或摘帽了。但此时，由于其认知能力、语言能力还是比同龄孩子差，还需要一段时间的追赶。

总体来说，儿童自闭症的症状消失了，但认知还差一点。如一个孩子在入常后已经9岁了，此时同龄的孩子都读了，但他此刻才康复，就不得不从读起。智力虽然恢复了常态，但认知尚有差距。与交通相比，就是晚点了！能发车了，但晚了一些。

4.正常阶段：

当儿童自闭症干预到入常阶段以后，正常就是不可逆的了！这个过程的长短要看孩子何时在认知、语言等各个方面能赶上同龄孩子。

需要说明的是，即使儿童自闭症孩童正常成人之后，内向、与人交往愿望不强仍然是他们的性格特征，但这并不影响他们的学习和生活！

　　注意力是所有能力的基础,也就是我们所说的"专注力",专心注意的含义,所以注意力是一切能力之本,世界上的记忆大师也突出一句话"注意力等于记忆力",没有注意力就是没有记忆力",良好的专注力是学习成功的保障。

　　为什么选择康语——康语品牌文化

孩子遇到的问题


脑袋聪明，上课走神孩子挺聪明的，就是学习的时候不能集中注意力听讲。	学习障碍，自控力差在家看电视、玩游戏很专注，一上课就走神发呆。	作业拖拉，磨磨蹭蹭做作业慢，每次都要家长陪同到深夜才能完成。

缺乏自信，唯唯诺诺感觉有点幼稚，同龄玩耍习惯充当别人的附庸。	好动多动，情绪急躁被玩伴边缘化，坐不住，不遵守秩序，经常被投诉。	粗心马虎，不够认真做事情丢三落四，考试时会做的往往都做不对。

训练体系

0元测评制定方案	脑波反馈训练	认知功能训练	心理辅导
采用注意力量表检测，结合视听通道连续操作性测试，加上脑电生理检测等技术手段，得出18页测评报告并由专业的训练师分析并制定训练大纲，做到更加全面、更加完善的训练计划。	脑电反馈训练是通过脑电反馈仪捕捉大脑皮层各区的脑波活动节律，基于视听觉方式反馈给青少年通过训练师的分析引导，帮助青少年更好的调节和规范自己的大脑，提高大脑各项功能。	以“注意力商”测量为基础，分析视觉通道与听觉通道的信息采集与整合能力，综合评估听说读写算认知功能的脑处理功能。同时训练记忆力，提高工作记忆与长期能力。	心理问题评估与矫正，不自信、唯唯诺诺、缺乏安全感、或对立违抗在噬食着孩子的未来，如果你希望自己的孩子能独当一面，那就给他的心理辅导与干预，让他尽快摆脱消极的心理。
试听课程	试听课程	试听课程	试听课程

师资团队

张苗苗特邀

魏旭林合作

委员会认证应用行为分析师

星空教育研究中心负责人

国际行为分析协会中国分会

中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会

常务副主任委员兼秘书长

ABA-CARDP委员会认证应用行为分析理论课程负责人

香港大学医学院医疗科学硕士(精神科)

2004年进入自闭症行业,在机构担任治疗师及教学组长职务

2008年于上海从事自闭症入户干预支持

2014年学习美国爱荷华大学中文BCaBA课程

201 5年1获得国际认证副行为分析师资格,

擅长自闭症-线教学及家庭支持

机构督导及培训工作康语华东、华中地区合作

杨梦丽

刘海霞

康语教学研究中心总监

康语教育科技有限公司联合创始人

儿童倍长课程创始人

康语教学研究中心副总监

康语GIS课程创始人

家长课程部部长

教学服务流程

1学前测评：32导脑波采集系统对数据进行采集。	2方案规划：相关1对1分析，制定训练方案。
3效果达标：每天追踪训练效果，充分挖掘学员潜力。	4学情反馈：即时保持双向沟通，全程把握训练成果。