厦门自闭症儿童的教学太难

我们很大一部分的自闭症儿童是不会主动去交流的，原因就在于自闭症儿童存在社交障碍，也正因为社交障碍，大多数自闭症儿童也不能理解和掌握基本的社交规则。

比如，自闭症儿童对于轮流行为无法按照特定的规则和顺序等候后进行轮流操作，举个简单的例子：比如要求星孩和家长一起“丢手绢游戏，那么你将看到的情况是，当家长将手绢丢给儿童时。

儿童只会拿着手绢绕圈跑，因自闭症儿童对于他人将手绢放在自己身后的意图往往会不知所措，这也说明了自闭症儿童对于轮流行为具有一点的局限性。

也正因自闭症儿童不能理解轮流游戏的规则，不能按照顺序参与游戏，经常随意破坏或打断其他小朋友的游戏进程，在其意愿未达成时，有明显不良情绪行为表现，如吼叫、扔玩具、推搡同伴等。

这些问题的存在，均给自闭症儿童对于参与同伴游戏、课堂学习和日常生活带来了诸多的困难和影响。针对这类问题，今天我们来重点介绍ABA中一种训练教学方式——单一尝试教学法。

单一尝试教学法

单一尝试教学法（DDT）是ABA中一项重要教学方式，其训练主要以教学者为主导，采用小步子操作、量化记录进步状况的方式。

这个细分化的方式可以先从让儿童认识知识面开始学习，当儿童了解了指令意思之后，我们的教学目的也就达到了。

举个例子：如果家长想要教孩子请求想要的互动，想是“我要玩”，那么首先要做的步可能就是先教这个技能的一部分元素，比如“玩”。这似乎有点像婴儿牙牙学语时，家长先教较简单的首字母拼音b或m一样。

一旦孩子学会了“玩”，以及逐渐能单独完成“我”以及“想要”这些动作和行为，那么接下来就可以将这些单个目标链接在一起变成一个大的目标进行继续强化。

这种单一的教学法可以用来教导谱系儿童的基本沟通、游戏、动作以及每天的技能训练。