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中学生人工智能课程现状反思

来源：海口童程童美少儿编程培训学院时间：2019/6/17 16:06:12

尽管当前人工智能教育被给予足够的重视，但纵观中学人工智能课程现状，当前的课程尚存在如下不足。
　　1.人工智能课程重视技能训练，轻视计算思维的培养从当前的课程实践来看，中学的人工智能教育主要依托编程教育和机器人教育来开展。编程教育，无论是校内还是校外，多停留在指导学生利用程序设计语言完成具体的编程题目。机器人教育，多停留在简单的实体安装层次，在设计思维能力的培养方面并没有发挥机器人教育的自身优势。而中学生大多以参加竞赛为目的而接受编程教育，在学习过程中更多地关注编程技能的提升。此外，现阶段中学人工智能教育的教材大多属于产品说明书或用户指南类，缺少对学生思维能力培养的科学引导。
　　新一轮课改将我国基础教育的总目标落实到“学生发展核心素养”。其中，信息意识、计算思维、数字化实践能力、信息社会责任是学生需要具备的四个方面的信息技术核心素养。人工智能可为计算思维培养提供生动案例，同时，人工智能的很多作品也是计算思维支持下的成果。因此，以计算思维的培养目标指引人工智能的课程设计与教学，能有效地将人工智能教学实践上升至更高水平。
　　2.人工智能课程缺少完善的课程内容体系
　　从课程内容来看，人工智能教育主要依托于信息技术课程、STEM课程、创客课程、计算机科学课程来开展，人工智能教育的课程目标只是对应课程目标的一部分。虽然从、初中到高中都有不同专题的人工智能相关课程，但是这些课程是碎片化的，缺少对人工智能意识、方法、能力目标的系统化设计。从课程的学段设置来看，人工智能教育多在初中、高中开展，甚少涉及。这种、初中、高中人工智能教育的脱节不仅会增加学生的学习障碍，也会因为认知延迟而降低学生的能力水平。因此，人工智能课程需要建立覆盖到高中的完善的课程体系，从而让学生接受系统的人工智能教育。

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