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南山区排名深圳自闭症机构有多少家

来源：深圳开星果儿童成长中心时间：2023/10/10 16:27:11

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　　开星果儿童成长中心遵循“科教融合”模式，以ESDM、ABA、OT、ST等为核心，为万千家庭送上具有国际水准的谱系儿童早期干预方案和服务。

　　深圳开星果儿童成长中心致力于为孤独症谱系障碍、发育迟缓、言语障碍、感统失调、多动症（ADHD）等特需儿童群体提供干预服务，干预训练体系遵循“科教融合”模式，以早期丹佛ESDM、ABA、ST、OT等为核心，深入融合开星果脑机接口社交沟通训练系统，帮助儿童社交、沟通、言语、思维和行为适应等能力得到全面提高，让儿童大脑与行为康复变得更科学、更有趣、更。开星果儿童成长中心怀抱“爱与科技，创造奇迹”的信念，努力为万千家庭提供具有国际水准的谱系儿童早期干预方案和服务。

　　自闭症集体课程的重点究竟是什么
　　谱系孩子的学习一般从1V1的教学开始，因为个别差异化使得每个孩子的发展不尽相同，高强度、个性化的教学能够相对较快的促进孩子的发展。当其各能力较为稳定时，就可以进入到小集体当中进行泛化融合，为后续进入幼儿园做准备。
　　我们认为有效的集体课要包括四个基本要素：
　　01
　　个性化的学习目标
　　集体课中我们依旧需要制定个性化的学习目标，比如学生A现阶段在安坐方面需要加强，学生B是需要提升其对于团体指令的理解，学生C则是在情绪管理方面需要老师的引导等等。
　　02
　　可测量的课堂计划
　　同时也需要一个明确、可测量的课堂计划，每个活动、每位学生需要练习的目标、练习次数等都需做到明确、可测量，以便记录孩子的课堂情况，为下次课堂计划做依据，这样才能使其发展稳定且持续。
　　03
　　系统性的教学策略
　　还需要系统的教学策略，孩子未掌握的技能如何引导、已掌握的技能如何泛化、遇到瓶颈时如何分解技能步骤等等。
　　04
　　对普校教学的了解
　　当然，我们也需要对普校的教学模式有一定的了解，以此为灵感来设计教学活动，建立孩子集体学习的意识和规则，使孩子能够听懂集体指令，逐渐适应集体生活。
　　集体式的情感和认知的学习，能够为个体创造全新的机会，不仅能提升其社会参照学习能力，学会适应社会，更能通过这个“社会化”的过程，学到如何成为更好的个体。
　　深圳开星果ABA应用行为分析训练课程

　　课程内容:ABA课程提供个性化教学计划，为有不良行为，各项能力指标较弱，缺乏学习动机，缺乏日常生活自理能力，游戏互动交流能力不足及入学困难的儿童做充分准备。尊重儿童的意愿，用zui自然的方式创造学习动机，结合开星果谱系儿童脑机接口训练系统，提升行为干预的效率。
　　课时:40分钟/课时，具体课时数按评估结果定。
　　课程特色:
　　1科学的干预技术
　　2.个性化设计社会性重要技能
　　3.专业的行为处理系统
　　4.系统化的数据追踪
　　5.科教结合的干预手法
　　适合人群(招生对象):面向不同程度的发育迟缓，行为障碍，自理能力，认知能力或社交互动能力不足的2到10岁的儿童。
　　课程目标:以科教融合的手法，全面提高孩子在社交认知、社交动机等方面的能力，改善问题行为。

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