低功娃：学习提高智力

来源：武汉自闭症儿童康复机构-东方启音时间：2023/4/12 10:07:22

　　医学上虽然没有低功能自闭这样的定义，但现实生活中的确存在智商和情商双低的孩子。自闭的核心缺陷是社交，但社交也需要一定的智力支撑。不少低功孩子因为智力缺陷造成能力上的诸多不足，这其中当然包括社交。

　　什么叫智力？

　　智力（Intelligence)是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验来解决问题的能力。智力包括记忆、观察、想象、思考、判断等。在智力的基础上，美国斯坦福大学心理学家特曼提出了智商的概念。智商，即智力商数（Intelligence Quotient），是指个人智力测验成绩和同年龄被试成绩相比的指数，是衡量个人智力高低的标准。简单说，智力是本质,智商是对智力的评估。

　　绝大多数低功孩子智商不高。

　　那么，他们的智商到底能不能提高呢？

　　2011年10月19日，《自然》杂志上发表了一篇文章。英国伦敦大学学院的苏·拉姆斯登(Sue Ramsden)招募了33名12-16岁学生，于2004年测试了他们的智商，又在3-4年后再次测试并配合脑部磁共振成像分析。结果发现，虽然这个群体智商的平均分没有发生改变，但个别人的智商发生了较多21分的上下浮动。

　　脑成像分析发现，智商变化者的大脑中，一些神经细胞的密度发生了改变。语言智商（包括记忆、表达、计算和常识）发生的改变反映在主导谈话的左皮质区，而非语言智商的变化反映在掌管运动的小脑前叶。拉姆斯登认为，其他很多尚未发现的脑区可能也发生了变化。其实，还有不少类似研究都告诉我们，通过后天系统的教育和训练，人的智商是可以改变的。

　　对于我们的低功孩子而言，通过系统的学习和训练，他们的智力状况同样也能得到改善。他们会显得更聪明一点，说话更清楚一些，技能掌握得更熟练、表现得更好等等。但是，就像普通人经过专业训练可以跑得快，然而再怎么拼命跑，也跑不过博尔特和刘翔一样，因为人的智力是有上限的。虽然我们的孩子智商能够改变，但是他们再怎样努力，也不可能突破自身智力的上限。

　　既然是这样，那么，我们努力的意义又在哪里呢？

　　我们的努力可以帮助孩子无限发挥自己的潜能，无限接近自己智力的上限，成为在这个区间范围内改善较好的那一类！

　　人是遗传和环境共同作用的产物。心理学家告诉我们，后天环境对智力的影响只能通过学习产生：

　　D一，通过专注的系统学习以及大信息量的阅读，从而接受新的知识，并且将知识与应用联系起来。

　　第二，通过不断的重复，塑造记忆。

　　第三，尽量培养对某一领域的知识兴趣，发掘主动性。

　　第四，不断提高表达能力。

　　我想，对于低功孩子而言，学习的作用包括但不囿于以上几点。

　　时间是一只看不见的手，只要我们坚持对孩子抱有期待和训练，不论他们的起点在哪里，都一定可以进步。

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