五个方法提高自闭症孩子泛化能力

来源：武汉自闭症儿童康复机构-东方启音时间：2023/2/4 10:55:01

　　泛化主要是指在某一个特定的情境下学会的技能或者技巧，能够轻松自如的应用在其他情景中，也就是我们所说的举一反三。

　　大家都知道自闭症孩子举一反三的能力非常差，他们对很多问题的回答或者做法都是很有机械性，不能够灵活变通，因此，要不断的泛化自闭症孩子的能力，让孩子的能力能够全面提高。

　　但有的家长说泛化好难，在机构里跟着老师学习好几遍了，但是同样的方法在家里运用，效果不怎么好，孩子老是教不会，今天教了这个明天就忘记了。

　　其实，家长们在给孤独症（自闭症）孩子做泛化训练时可能进入一些误区。下面给大家例举两个典型的误区：

　　一、每天固定一种模式做训练

　　比如每天都是拿着同一张香蕉的图片教授孩子香蕉的概念，那么孩子就不会产生香蕉的概念。

　　比如固定在桌面进行教学，离开桌面就不涉及教学部分。

　　二、喜欢用卡片教学

　　没错，有的泛化确实用卡片教，可以达到效果。那气味、大小、味道如何用卡片教呢？如果这样，孩子较后的认知可能就停留在卡片上，那么他遇到生活中相似的东西，当然识别不出来。

　　那么，我们应该怎么给孤独症（自闭症）孩子泛化训练，什么样的方法才有效呢？其实，我们可以从泛化的目的出发寻找方法。泛化的目的是让孩子能够把学会的技能应用到不同环境中，孩子在不同的人面前，都能稳定表现出学会的技能，孩子能够举一反三。这里给大家例举几种泛化方法：

　　一、紧抓生活场景进行泛化

　　生活场景就是指自然环境，泛化的较终目的是让孩子把技能灵活运用到生活中去，因此我们可以反向推导，用生活场景和常见物品进行学习。我们可以用事物代替卡片，比如说我们把一堆蔬菜摆在孩子面前，他们可以通过触摸感受蔬菜的形状，也可以闻一闻蔬菜散发的气味，当炒完端出来的蔬菜还可以尝一尝味道，通过这些感受就会印象深刻，偶尔让他们帮忙洗一洗蔬菜还会感觉很有趣呢。

　　二、适当进行辅助

　　有时候孩子在机构已经学会的技能不会在生活情境中使用，这时候我们应该给予辅助。比如别人帮助了孩子，但孩子没有说“谢谢”，家长就可以用口型辅助说“谢谢”来提醒孩子，孩子要是说出“谢谢”，就及时给予强化。过程中辅助需要慢慢撤销，直到可以独立说出感谢。

　　三、适当设置情景

　　虽然生活场景是较好的训练场所，但是有的场景并不能随便让孩子进行学习，比如说教孩子去市场买菜，我们可以在家中进行情景模拟教学，告诉孩子买菜需要用钱来购买，然后认识钱币，选好菜后，问老板多少钱，然后把钱递给老板等等环节步骤。这些流程先在情景教学中练习至熟练，再带孩子到菜市场买菜，这样孩子更容易学习购买物品，也能增进孩子的自信心。

　　四、尝试不同的人

　　许多家长经常反馈，同一件事情，孩子只能在老师那完成，在家根本就不听。学习新的技能，比如手指操游戏时，当孩子与老师可以进行游戏时，爸爸妈妈在家也可以和孩子也进行相同的游戏。

　　五、变换不同的角度泛化

　　比如询问孩子“你叫什么名字？”，他可以回答，但如果问“你是谁”，他可能就不会了。再比如你说“吃饭”，他就过来吃饭，但如果你说“过来吃晚饭”，他可能就茫然了。所以，我们学习的时候，应该考虑到各种情况，变换不同的指令，从不同角度去干预孩子。

　　家长在家庭训练中可以用这几个方法去泛化孩子的能力，提高孩子的泛化能力，让康复更有效果，更全面，让孩子的能力能够在多个领域全面开花。

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