培养自闭症儿童社交能力的技巧

来源：武汉自闭症儿童康复机构-东方启音时间：2023/2/4 10:49:27

　　孩子出现自闭症，很多方面需要家长的引导，社交、语言、认知等都很重要，这里我们请放心为大家带来较全的自闭症儿童社交的培养训练技巧。

　　一、自闭症儿童的主要特征：社交理解不足

　　自闭症患者的社交障碍形形色色，有些较轻，有些则十分严重，在注意力、认知、感知、交流、解决问题、运动等方面都困难重重。他们在社交理解和交流方面的困难，主要表现为：与社会隔离、缺乏社会知觉、缺乏社交抑制能力、很难掌握社交时间。

　　有些高功能的孩子可以遵守日常生活规律，这使他们在结构化的学校环境里看不出明显社交缺陷。但其他自闭症儿童的社交问题在学校里却显而易见，因为他们在人群管不住自己。为了给孩子的未来成长打下基础，对他们进行基本交流能力评估至关重要。社交的关键技能包括共同注意力和模仿能力，这两种能力在学习和游戏时得以发挥。

　　当老师和家长查看学龄儿童的技能列表时，看到的往往是学习或个人习惯的技能（包括坐下、聆听、听从指令、组织、参加、忽视、修正、完成任务），而不是互动或社交理解。社交技能的范围很广泛，其中一部分对自闭症儿童具有很大挑战性。

　　二、开发社交理解和社会能力的必备技能：

　　1、社交理解和社会能力体现为：

　　相互性社交活动，参与集体活动，模仿，主动与寻求，次序、分享和等待，完成，协商，导向、保持和调整注意力

　　2、具体技能包括：

　　自发的玩，而不需要外界奖励或要求，积极愉悦的参与自由选择的活动，可以灵活改变规则，新奇而非照本宣科。

　　三、自闭症儿童如何与家长建立合作关系

　　1、假装（独自或与伙伴在一起）：

　　⑴ 把物体或自身变成理解为某个角色；设想和刺激他人的愿望、感觉和信念

　　⑵ 使用具有实际意义的物体（如假装从碗里吃饭）；脱离现实并理解，如Barney（美国儿童剧中恐龙）、恐龙打架

　　⑶ 具有社交性的同类游戏

　　⑷ 在儿童时代中期引进幻觉，明白现实和幻觉的区别

　　2、感情、感觉

　　⑴ 社会参照：通过分享注意力，理解并回应他人的情感变化

　　⑵ 通过公众可以接受的方式来表达自己的情感，应对焦虑与挫折

　　⑶ 理解他人的情感提示

　　3、理解别人的观点

　　⑴ 解释和理解他人的感觉与感情

　　⑵ 理解别人与自己在思想和感受方面的不同

　　⑶ 在以上基础上调整行为

　　⑷ 接受对于公平的解释

　　⑸ 围绕共同的兴趣，在有所取舍的基础上发展友谊

　　4、社会惯例

　　⑴ 适当使用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语

　　⑵ 使用迎接和结束语：说你好、握手、击掌、再见

　　⑶ 具有社交性的目光接触，并维持一定时间

　　5、文化与环境决定的集体技能

　　⑴ 保持安静，举手，站队

　　⑵ 打扫卫生

　　⑶ 使用公共财产

　　⑷ 坐下

　　6、一些社会规则

　　⑴ 不犯他人，但坚持自己的立场

　　⑵ 讲真话：区别哪些是真话，谁在说真话

　　⑶ 遵守等待的规则

　　⑷ 遵守所有权和界限规则

　　⑸ 无需威胁他人就能使他人相信，并按你说的去做

　　⑹ 灵活对待规则：何时？何地？何人？

　　通过有效的康复训练，自闭症儿童是能够在家庭和社会中发挥作用的。家长要先树立对孩子的期望，再切合具体情况逐步实施，帮助孩子学习日常活动并练习社交技能，使他真正成为对家庭和社会有用的人。

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