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小区里几个2、3岁的小朋友在玩。
看着小朋友各自玩的样子,应该不是很熟。
A小朋友想要B小朋友的跳跳球。
B小朋友见有人伸过手,赶忙躲开,并抱紧了自己的跳跳球,生怕被抢走。
B小朋友的妈妈见状,赶紧和B小朋友说:
你给弟弟分享一下嘛!
说着,就要拿B的球。
B小朋友瘪嘴快哭了。
A小朋友的妈妈见B小朋友不愿意,
就和A小朋友说:
你把小汽车和小哥哥交换一下吧!
说着,就把A的小汽车拿给B。
这回轮到A小朋友不愿意了。
哇的一下哭了。
B小朋友的妈妈很懊恼:
分享怎么这么难教啊!
A小朋友的妈妈也很懊恼:
老师不是教过交换玩具嘛,怎么不好使?
我们来分析一下上面那个常见场景:
1、物权意识
18-24个月,儿童建立初步自我意识,能够识别出镜子中的自己。
随后,在24-36个月,开始逐渐建立物权意识,
紧接着,儿童会逐渐学习以下物权相关规则:
1)什么东西是我的,什么东西是别人的
2)我不能随便要/拿/抢/偷别人的东西。
3)别人也不能随便要/拿/抢/偷别人的东西。
4)如果想要他人的东西,可以用询问的方式
5)他人可能同意,但也可能拒绝,无论怎样,自己都必须接受
6)拒绝的时候逐渐有礼貌
对于A小朋友的家长,
正确处理方式是:
1)如果A和B不认识,可选择阻止儿童随意要他人东西:
跳跳球是哥哥的,不是你的,所以不能要哥哥的东西。
你想要的话妈妈可以给你买。
2)如果A和B是认识的,可选择教儿童询问:
球是哥哥的,你想玩的话要先问问哥哥,愿不愿意把球借你玩玩。
并在询问哥哥后,哥哥同意或不同意的情况下,都教儿童必须接受。
3)如果A和B是认识的,交换要获得A儿童的同意:
你可以试试和哥哥交换玩具,你愿意交换嘛?
如果儿童根本不愿意把自己的东西拿给别人,就要让儿童接受:
你都不愿意把玩具给哥哥,哥哥当然不会给你玩了。
如果儿童愿意交换,要让儿童接受:
哥哥愿意交换就交换,不愿意交换也得接受。
2、分享
对于B小朋友的家长,正确处理方法:
尊重B小朋友的个人意愿,愿意给就给,不愿意给就不给。
并教儿童将自己的意愿告诉A。
为什么不教分享呢?
因为教出来的“分享”,都不是真的分享。
分享的前提是:
1)我有物权意识,知道什么是我的什么是你的。
2)我真的喜欢你,喜欢到愿意把我喜欢的东西也主动分给你。
所以,连物权意识都没有的孩子,根本无需教分享。
此时应该教孩子不能乱拿别人的东西,以及如何保护好自己的东西。
如果孩子有了物权意识,而且特别“自私”地从不把东西给别人,
也不必着急教“分享”。
想想我们真实的生活,
你不会把好东西主动分享给陌生人吧?
你不会把好东西主动分享给不喜欢的人吧?
如果别人非要你把好东西给陌生人/不喜欢的人,
那肯定是不情不愿的吧?
那肯定不能叫做“分享”吧?
因此,想要产生分享,需要要帮孩子找到或建立喜欢的人。
当他真的喜欢(不一定是那种喜欢,喜欢可以很广义)另一个人,
可能喜欢的是妈妈、阿姨、或者别的孩子,
那么,分享压根不需要教,他会把好东西主动分享给别人。
所以,无论是物权意识,还是喜欢,还是分享,
都是儿童自我意识发展的里程碑。
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