不是说出声来就叫会说话自闭症语言训练误区

来源：上海康语儿童智能康复中心时间：2022/12/1 11:38:18

　　让孩子开口说话是所有自闭症家长一致的目标;所以，很多家长尝试通过训练孩子的发音来提高孩子语言能力。

　　很多家长也有疑惑：语言治疗对自闭症孩子的效果怎样？能帮助孩子到什么程度？

　　在回答这个问题之前，我们需要明确的一点，语言并不是问题，只是问题的表现形式。

　　通俗地讲，人感冒了，流鼻涕就是表现形式，而生病的真正原因是感冒。

　　但是家长及不专业的干预者会认为：孩子不会说话，就着重教他说话，其他的什么都不管，然后他就会说话了。

　　这是完全错误的思路，类似于：你感冒了，但是不吃感冒药或者消炎药，而是用纸把鼻子堵住，不让鼻涕留下来。

　　首先要确定的一个问题就是：语言问题是什么？

　　语言问题是什么？

　　语言由三部分构成：

　　1.口腔发音

　　2.语言理解（认知及理解）

　　3.社交经验

　　如果要改善一个孩子的语言，那首先要确定的就是以上三个方面的哪一个或者哪几个的问题。

　　葡萄心在对几十万自闭症孩子的视频的研究中心发现，绝大多数孩子的口腔肌肉发育都是正常的。因此，当孩子出现无语言的情况下，家长们如果着重去进行发音训练，对孩子的语言能力提高并没有什么帮助。

　　自闭症的核心问题是社会交往障碍，当孩子出现问题时，不要只看到表面，只追求单一的东西，要看他全面的发展、全面的语言评估、全面的认知发展、全面的行为、全面评估他的情绪。

　　熟悉葡萄心ESRF教育理念的家长都知道，在自闭症孩子的语言干预问题上，ESRF强调语言学习需要在有意义的情境中学习，学习的内容应该融入日常作息和所发生的事件中，让自闭症儿童在一个较为轻松的环境中学习。

　　教学的目的不在于训练自闭症儿童的说话能力，而是发展自闭症儿童主动和自发性的社会沟通能力，能借助社会允许的方式，来进行语言干预，满足其语言发展的需要。语言干预的目的是实现沟通，而沟通又不止是说话，包括多元渠道，例如：口语、声音、行为、动作等。

　　那么，如何激发自闭症孩子的主动和自发性的社会沟通能力呢？

　　1、了如指掌

　　很多家长认为给孩子选择较好的机构，尽可能多的参加线下课程有利于孩子能力水平的提升。然而，真的是这样吗？

　　的确，专业人员，尤其是经过训练的专业人员，其家庭干预技能确实要比一般家长要强。但是我国目前的干预机构良莠不齐，过度的盲目依赖专业人员，有时会造成对孩子情况的误判，而且也不利于家长和孩子信任关系的建立。家长相比于专业人员，较大的优势就是对孩子的了解。想要帮助孩子成长，首先就要了解孩子的能力水平，找到孩子的能力弱项，从而开展有针对性的陪伴和练习。因此家长要对自己有信心，你们完全有能力比“专业人员”做得更好。

　　2、信任关系

　　信任包含两个部分：关系信任和环境信任。

　　（1）环境信任

　　环境信任包括内部环境和外部环境两个方面。

　　内部环境是指视、听、触、味、嗅、本体，这些较基本的自身感官系统是否可以正常合理地运用于支配和调取信息。

　　外部环境指孩子周边（所处）的环境，屋子（空间）、起居安排（时间）、陪伴人（人物）是我们较为关注的内容。

　　对于一个还不能正常的控制自己的孩子来说，要想让孩子对我们产生信任关系，首先要给孩子创造一个安全的外部环境。也就是说，家长尽量保持一个适合或匹配孩子当前能力发展的环境。较基本的要素是要有固定的住所、固定的生活起居时间、固定的陪伴人，且不宜嘈杂等。

　　在陪伴初期，家长较好先不要带孩子出门，就在家里陪伴孩子，做较基本的生活起居活动（如起床、叠衣服、洗漱等），这其实就是让孩子在适应这个较简单较基本的外部环境。这个外部环境足够信任了，可以在楼下、公园等人少（尤其是其他小朋友少）的地方活动，逐渐去适应更为复杂的外部环境。

　　（2）关系信任

　　我们在公园游玩时，经常会看到孩子端在地上，伸着肉肉的小手去抚摸那些漂亮的花朵。但我们的孩子却很少会出现这样的情况，这是因为孩子对关系无感，他们不知道哪个是花，花是有香味，甚至他们不知道哪个是“妈妈”，因此他们也就不会想要去摸一摸、闻一闻、抱一抱。

　　为了让根本没有关系概念的孩子能够产生基本的认知，家长要陪伴在孩子身边，去体会孩子的想法，并且用孩子的频率和孩子相处。让孩子在陪伴的过程中，一点一点去感知到我们的存在，从而和我们建立信任关系。

　　3、旁白

　　旁白，指孩子在做什么时，家长在一旁关注着孩子，同时用语言说出孩子正在做的事。

　　家长要学会用旁白代替平时和孩子交流的语言，越是能力弱的孩子，旁白越重要。当孩子做一件事情时，家长用富有感情色彩，充满爱的“旁白”加以引导，会让孩子更加关注当前的事情。

　　孩子关注什么，我们就在他关注那个物品的时候，“存概念”去孩子的语言银行，要先听得进听得懂，才可能“说出来”；孩子大叫，我们也回应他，让他知道他发出的每个语音，成人都是感兴趣的，从而拓展他的语音……我们要成为一个好的沟通对象，保护好孩子的沟通意愿，当然还需要基于孩子的兴趣，彼此要有共同的话题。

　　沟通成功的次数越多，孩子的积极体验越多，如果孩子口腔机能没有问题，很多孩子会开口说话的！而且沟通里面，非口语的部分也很重要，眼神、语音语气、表情、肢体动作、社交的规则，都需要在一开始都考虑到，否则很多家长会说：“还不如不教会他说话，现在的问题是他不知道什么时候该闭嘴！”

　　所以在孩子的整个康复过程当中，家长们切忌头痛医头，脚痛医脚，要深入地跟家庭指导师进行研究，建立合理的康复计划，全面的帮助孩子在语言、行为、认知和情绪上有大的改善，较后他才能完善他的社交功能。

尊重原创文章，转载请注明出处与链接：http://www.peixun360.com/7181/news/578852/违者必究！ 以上就是上海康语儿童智能康复中心 小编为您整理 不是说出声来就叫会说话自闭症语言训练误区的全部内容。