9个方法，教自闭症孩子说话不再难

来源：上海子曰儿童语言智能发展中心时间：2022/12/1 10:52:40

　　成为孩子的朋友

　　tips：D一个帮助孩子开口说话的技巧，是“跟随孩子的兴趣”。

　　第二个帮助孩子的方法就是成为孩子的朋友。当我们把自己当做孩子的朋友，用朋友的方式去跟孩子互动玩耍的时候，可能孩子会更愿意跟我们交往去互动。

　　每次和家长交流到这个点的时候，很多家长问我“我是把自己当成孩子的朋友，但为什么他还是不跟我互动？”

　　然后我会去看家长是如何跟孩子互动的，我发现家长想带着孩子一起做一项活动，比如去摘菜，为了让孩子参与到摘菜的过程，家长就会一直给孩子介绍这是什么那是什么，你帮我拿一下这个，你把那个扔到垃圾桶……家长会一直问孩子问题，并希望孩子帮忙做这做那，而孩子通常都是一脸无奈的表情。

　　如果我们要成为孩子的朋友，D一要与孩子保持同一视线水平，第二要少提问，不要成为孩子的考官，第三要多描述。

　　接下来我们来看一下做到这三点，有哪些好处？

　　01

　　与孩子保持同一视线水平

　　因为家长的身高比孩子高，所以当我们在跟孩子互动的时候，一定要蹲下来跟孩子保持同一视线水平。因为只有当我们跟孩子保持同一视线水平的时候，孩子会有被尊重的感觉，而不是觉得你高高在上，我低低在下。

　　同时，保持同一视线水平，我们能够跟孩子有更多的视线交流。

　　第三，我们能够更好的去观察孩子的眼神、表情、动作，能够更快的去捕捉到孩子的兴趣点在哪里，动机在哪里。

　　另外，如果我们保持同一视线水平，孩子对我们的发音看的会更清楚，能够更明白这个音是怎么去发出来的，从而能够方便我们的孩子去模仿发音。

　　02

　　少提问，不要成为孩子的考官

　　对于这一点，大家可以想象一下，如果你去跟一个朋友互动，A朋友老是喜欢提问，指挥你干这干那，B朋友使用的是交流式的语言，也会跟你一起互动，那么，你喜欢跟哪个朋友一起互动？

　　我想大部分人还是喜欢跟B朋友互动交流，而不选择经常提问的朋友。所以，如果我们跟孩子交流时，减少提问的内容，孩子压力会减小，从而更愿意去跟我们互动。

　　03

　　多描述

　　描述并不是随意乱说，我们要注意两点。

　　点是情感丰富，当我们有情感的去描述一些东西的时候，孩子会会觉得你说的很有趣，也更愿意去听。

　　比如，我来描述一辆汽车，种用这样的语言去描述：“汽车，红色的汽车，汽车开了，汽车走了”，第二种描述方式：“这是汽车，红色的汽车，汽车到了，呜呜呜呜~。”

　　你会喜欢种描述，还是第二种描述呢？大部分的人更愿意是选择第二种，对于孩子来说，他也会更喜欢第二种情感丰富的描述。

　　第二点就是“+1原则”，就是指在孩子当前能力水平的基础上，给他加一点点内容就好了，不要加多了。

　　比如，孩子的理解水平和表达水平都只在单词阶段，他只能说一些常用的名词或动词，这个时候我们给孩子的描述就不要说一堆，因为对于一个只能理解到字词水平的孩子来说，我们跟他说堆，其实他不一定能理解。

　　我们如果采用“+1原则”，在它当前只能理解一个词语成分的基础上加一个词语成分，就比如说动词加名词的形式，例如“滚”、“滚球”，或者说形容词加名词的形式，“球”、“红色的球”，那么孩子可能就会更容易理解，同时也更容易模仿表达，从而扩展说的更多。

　　我们再总结一下如何成为孩子的朋友：是与孩子保持同一视线水平；第二是少提问，不要成为孩子的考官；第三是多描述，情感要丰富，采用加一的原则。

　　第三个技巧就是制造让孩子开口的机会。

　　首先我们复习一下之前提到的基本原则，一定要注意观察、等待和辅助，观察就是观察孩子的动机，知道他当前的喜好是什么。等待就是我们要等一等孩子，看他会不会自己再努力一下，有多一点的表达。但是如果没有更多的表达，我们也不能一直等，因为再等下去孩子可能就跑了，或者他的兴趣就没了，所以我们等3~5秒就一定要辅助孩子更多的表达。

　　01

　　对孩子装傻

　　个方法是装傻，当我们读懂了孩子眼神或表情背后的含义后，我们可以假装不知道，再等一等，看孩子会不会有更多的表达。

　　02

　　制造障碍

　　第二个让孩子开口的方法是制造障碍，比如把孩子喜欢吃的东西放在一个透明的罐子里把它拧紧，孩子看到后想吃，但是他拿到瓶子却打不开，这个时候势必会找我们帮忙，那就产生了一次沟通。还可以把孩子喜欢的玩具或食物放在高一点的地方，孩子看得到拿不到，这个时候也会来找我们帮忙，就又产生了一次沟通的机会。

　　03

　　每次只给一点点

　　第三个方法是每次只给一点点，

　　有些家长当听到孩子跟他说“玩积木”的时候，家长可能会哐当一下把所有的积木都给孩子了，但是如果把所有的积木都给了孩子，也就是孩子只产生了一次表达的动机。所以如果我们每次只给一点点，孩子每次说积木的时候我们给他一块，这样就能够产生很多次的互动沟通。

　　04

　　故意暂停

　　第四个给孩子制造开口机会的方法是故意暂停，当我们跟孩子玩得很开心，我们一直在跟他重复某一个动作或某一个发音的时候，重复的次数比较多了，这个时候我们可以适当的选择暂停一下，孩子会觉得“我玩得真开心，为什么突然就没了声音或动作”，那么他就会来找我们，这时就产生了一次互动表达的机会。

　　我之前碰到过一个个案，小朋友4岁多了，没有任何口语，他的认知理解、语言理解和语言的水平都很低。这个小朋友喜欢玩汽车，所以我就跟他互动玩汽车，每次我去推车的时候，就会发一个“呜呜”的音，他跟我玩的特别开心。重复了很多次之后，我就在他很开心的时候停下来，没有推的动作，同时有“呜呜”的嘴型，但没有声音。小朋友就愣住了，为什么汽车没有过来，他看了我一眼之后，就自己主动说了一个“呜呜呜”，发出了他人生中的个音，把我和孩子妈妈都感动的哭了。

　　大家在使用这个技巧的时候一定要注意一点，就是可能需要跟孩子重复使用多次，孩子才能有一些表达，所以大家在使用的过程中，记得要多次尝试。

　　05

　　给予孩子选择

　　第五个方法是给予孩子选择。有些家长在跟孩子互动的过程中，当孩子想要某个东西，家长可能只是拿起一个物品问孩子“你要不要苹果？”、“你要不要汽车？”、“你要不要香蕉？”、“你要不要泡泡？”……对于孩子来说，家长只给他提供了一个选择，孩子的回答可能永远只有两个“要”或者“不要”。

　　那么，我们怎么做才能让孩子有更多更丰富的表达呢？比如，我们知道孩子想要汽车，这个时候可以拿起汽车，另外再找一个孩子不太喜欢的东西问他“你要汽车还是要泡泡？”，这个时候孩子可能就会说汽车。

　　同理，如果你知道孩子想吃棒棒糖，那就拿起棒棒糖跟积木问他“你要棒棒糖还是要积木？”，孩子可能就会表达棒棒糖。如果孩子想去想要玩汽车，就可以拿起汽车和橡皮泥问他“你要汽车还是要橡皮泥？”，这个时候孩子就能够说汽车。所以，如果我们给孩子选择的时候，孩子能够表达的词汇是非常丰富的。

　　06

　　故意出错

　　我们要学习的较后一个方法就是故意出错。当我们在和孩子进行一些常规事项的时候，比如说爸爸妈妈在给孩子穿衣服或者穿袜子，可以把一只袜子正确的穿在孩子的一只脚上，然后另外一只袜子可以穿在他的手上，孩子会觉得袜子明明是要穿脚上的，你怎么给我穿手上？这时可能就会转过头来看爸爸妈妈一眼，指一指手或脚，或者直接跟你说“脚”，这个时候孩子就有一次表达的机会了。

　　综上，家长如何制造让孩子开口的机会，包括要适当的装傻，制造一些障碍，每次给一点点，故意暂停，以及给予一些选择，故意出错6个方法。

　　其实家长是较了解孩子的，家长跟孩子相处的时间也是较长的，从孩子出生到现在，跟家长呆在一起的时间更是较多的，家长对孩子的一颦一笑、眼神、表情，以及所包含的意思也是更懂的。

　　所以，家长一定要在生活中多教孩子，而且我们的生活中其实是处处可以教学的。举个例子，我之前有一个家长，是我所见到的家长里面，在家里教孩子以及泛化孩子的能力做得非常好的一个。

　　这位家长平时在家里总是会让孩子参与到很多的活动中，包括让孩子摘菜，扫地，吃饭前发碗筷，擦桌子等，在参与活动的过程中，他都会教孩子生活中常见的一些动词、名词。

　　记得有一个时期我正在教孩子关于数字的概念，其实数字是一个抽象的概念，有家长正在给孩子洗苹果，他准备拿刀去切，突然间脑袋灵光一现，这是一个很好教孩子数字的机会，所以他拿起苹果就跟孩子说“这个是一个苹果，这是一”，接着家长拿起刀把苹果咔嚓切开“你看我们现在是两个了”，接下来他又把另外一半切开“我们现在是3”。孩子突然间发现这件事好有趣，通过妈妈切来切去后，数字慢慢在增加，所以孩子看得特别认真，他会耐心等待着妈妈切苹果，切完之后一起数数，而妈妈通过这次教学，孩子对数字掌握得很快。

　　这个例子也就告诉我们，家长们一定要在生日常生活中去尽可能的利用一些机会去教孩子，教孩子以及泛化孩子的一些能力，所以家长的参与对孩子的康复是非常重要的。

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