如何对孤独症儿童进行语言训练

来源：上海子曰儿童语言智能发展中心时间：2022/9/26 15:41:52

　　孤独症语言障碍的训练离不开我们所熟知的康复训练方式，孤独症儿童语言障碍的核心原因依然是社交障碍，但是大多数孤独症孩子的语言障碍也非常明显，单纯就就语言障碍的训练而言，包括音素水平、音节水平、单词水平、 句子水平和口功能训练等方面。

　　音素水平训练

　　选择正常儿童较先岀现或较易发出的音，即 目标音。帮助儿童认识正确发这个音的口型及特征，然后学会区分目标音与另外一个音。

　　音节水平训练

　　一个新的目标音初学后，要尽快放在音节中 训练，否则很快会被忘掉。音节治疗及把目标音与其他元音或辅音组 成无意义的音节，让儿童练习。

　　单词水平训练

　　把目标音节运用到有意义的单词中。这个新 的发音可放在单词的开始、中间或末尾，单词的水平要符合儿童的认知水平，而且日常生活中要常出现。

　　句子水平训练

　　句子训练要遵循不完整句训练-完整句训 练复合句训练问答句训练语音、语调训练-语速、节奏训练 -句子理解训练。具体如下：

　　•不完整句训练的顺序：先训练单词句，后训练电报句（一般为 前两个字叠音，第三个字发不同的音,如拍拍球）。

　　•完整句训练的顺序:先训练简单句，后训练复杂句。

　　•简单句训练的顺序：先训练没有修饰语的简单句，后训练有修 饰语的简单句。

　　•没有修饰语的简单句训练顺序：先训练主谓句，再训练主谓宾 句，较后再训练主谓双宾句。

　　•有修饰语的简单句训练顺序：先训练简单修饰语句，后训练复 杂修饰语句。

　　•疑问句训练顺序：首先训练特指问句（问人、事物、事情、地点 等，如“这是什么？妈妈在哪里？ ”）其次训练选择问句（这是……还 是……？）较后训练是非问句（这是x x吗？）和正反问句（这是不是 XX?）

　　注意：训练电报句、简单句、复杂句、复合句时，句子里的主要单 词必须是儿童熟悉的。

　　•形容词训练顺序：从物体特征的描述发展到事件情境的描述。 首先是训练描述物体颜色的形容词（顺序大致是红、黑、白、绿、黄、蓝、 紫、灰、棕）。

　　其次训练描述味觉的形容词（顺序是甜、咸、苦、酸、辣） ,描述温度觉的形容词（顺序是烫、热、冷、凉），描述本体觉的形容词 （顺序是痛、饱、饿、痒、馋）。

　　接着是训练描述动作的形容词（快、慢、轻 轻的），描述人体外形的形容词（胖、瘦、高、矮、年老、年轻）。

　　较后训练 描述情感及个性品质的形容词（顺序是高兴、快乐、好、坏、认真、勇 敢），描述事件情境的形容词（顺序是顺便、危险、难）。

　　•时间词训练顺序：表示时间阶段的词（顺序是今天、昨天、明 天、上午、下午、晚上、上午X时、下午X时、晚上X时、今年、去年、 明年）。

　　•表示时间次序的词（顺序是正在、已经、就要）。

　　•空间方位词的训练顺序：上、下、后、前、里、外、中间、旁边、 左、右。

　　•指示代词（这、这边、那、那边）的理解没有先后顺序。

　　•人称代词的训练顺序:我、你、他。

　　•量词的训练主要掌握个体量词（只、个等）。

　　口功能训练

　　口腔运动问题会影响说话的清晰度，因此口功 能训练也很重要。如：口腔操、吹泡泡、喇叭及吸管吸食等。

　　语言障碍训练顺序应遵从：建立学习意识-模仿动作-►模仿 发音-仿说-简单应答一主动表达-复述-描述-对话-叙事 交谈。

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